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　　劉瑜的演講和丁真的眼睛

　　言詠

　　998

　　2020-12-07

　　言詠

　　清華大學(xué)教授劉瑜近日一段演講被刷屏，指責(zé)者不少。劉瑜演講的題目是《不確定的時(shí)代，教育的價(jià)值》，她認(rèn)為當(dāng)下教育的“軍備競(jìng)賽”模式帶來焦慮與疲憊，也滋生不公與傷害；她闡釋自己的教育觀：鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自我，找到獨(dú)特亮點(diǎn)，而不是在流水線上隨波逐流，一頭扎進(jìn)紅海競(jìng)爭(zhēng)；家長和孩子都要學(xué)習(xí)接納失敗。她還說自己的女兒正勢(shì)不可擋地成為一個(gè)普通人。

　　最后一句話扎心了。劉瑜夫婦都是名校教授，女兒生來就能進(jìn)清華附小，父母的基因再加上圈子的加持，孩子能成為普通人嗎？是精英層眼里的普通人，普通人眼里的精英吧？一旦被貼上“凡爾賽體”、“何不食肉糜”的標(biāo)簽，任何觀點(diǎn)都聽不進(jìn)去了，怎么批判都有理，何況劉瑜的演講也并非無懈可擊。

　　與劉瑜的演講同時(shí)刷屏的是藏族少年丁真。他微笑的，眼里閃光的照片也是全網(wǎng)被轉(zhuǎn)發(fā)，最熱的評(píng)論是：一看就是一雙沒有經(jīng)歷學(xué)而思和奧數(shù)的眼睛。

　　指責(zé)劉瑜的和轉(zhuǎn)發(fā)丁真微笑的，是同一撥人么？關(guān)于教育，我們的主見到底是什么？

　　拋開一些漏洞和瑕疵，比如被指摘最多的那段關(guān)于學(xué)鋼琴的講述，劉瑜演講所表達(dá)的中心觀點(diǎn)還是值得思考的。作為一位母親，我理解在未來不確定、競(jìng)爭(zhēng)加劇的大環(huán)境下家長的焦慮，或多或少彼此裹挾著加入這場(chǎng)教育大比拼，但是，我僅僅理解這是個(gè)體從功利角度出發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的某種妥協(xié)，并不認(rèn)為這是教育當(dāng)有的面貌。如果拉長目光到孩子更長遠(yuǎn)的人生框架中看，也不一定是最優(yōu)成長路徑。

　　在一則關(guān)于“雞娃”話題的訪談中，一位心理學(xué)專業(yè)的嘉賓說，現(xiàn)在很多家長在“雞娃”道路上是“他主”，而不是“自主”，意思是說，很多家長其實(shí)是被主流裹挾的，教育比拼中的劇場(chǎng)效應(yīng)非常顯著。的確如此。如果現(xiàn)實(shí)短期無法改變，個(gè)體調(diào)整路徑適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，這是人的正常選擇，無可厚非。但是，如果久而久之把扭曲當(dāng)成正常，那將是教育的異化。

　　現(xiàn)在人們很容易兩極化，比如，“雞娃”和快樂教育，彷佛非黑即白的兩極對(duì)立。在我看來，如果把快樂教育等同于“放養(yǎng)”，等同于完全去壓力化，等同于讓孩子隨心所欲，那是有害的，任何成長——不管是智識(shí)上的還是精神上的，都必然經(jīng)歷痛苦，都需要克服天性中的懶惰與畏難。可是，另一條路徑就應(yīng)該是小學(xué)低年級(jí)的孩子每個(gè)周末就已經(jīng)奔波在一個(gè)接一個(gè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，午餐都只能抽空吃？這難道不是畸形的教育生態(tài)嗎？青少年的抑郁與焦慮已是一個(gè)極易忽視但不容忽視的健康問題。創(chuàng)新力、批判性思維的缺失長期以來都是中國教育的頑疾所在。

　　當(dāng)下的輿論場(chǎng)似乎比往日更容易陷入分裂。對(duì)劉瑜演講的爭(zhēng)議更多是因?yàn)樗鳛榍迦A教授的精英身份，而不是她表達(dá)了什么。相比于幾年前，社會(huì)不同群體之間的分野以及各說各話的現(xiàn)象更為明顯，取得共識(shí)似乎更難。如果說精英說話在以前很容易獲得民眾認(rèn)同，人們樂于被“思想啟蒙”，那么現(xiàn)在，雙方之間的關(guān)系變得微妙，什么樣的話術(shù)能讓溝通變得更有效，或許是新時(shí)代知識(shí)階層面臨的新問題。2013年，當(dāng)時(shí)身份還是體制內(nèi)語文教師的蔡朝陽，在《一席》上以題為《以自由看待教育》的演講獲得如潮好評(píng)，并成為當(dāng)年《一席》的年度演講者。他的演講如果放在現(xiàn)在，會(huì)引起什么效應(yīng)？這背后，社會(huì)發(fā)生了什么變化？又該如何面對(duì)這樣的變化？

　　當(dāng)然，誠實(shí)地說，劉瑜演講的批評(píng)者并不一定是“非精英”。也就是說，他們指責(zé)劉瑜精英視角，但自身并非底層。如果我們承認(rèn)當(dāng)下的教育確實(shí)已陷入一場(chǎng)大比拼的話，投入最大、心態(tài)最焦慮的往往是社會(huì)的中產(chǎn)階層。他們有足夠的財(cái)力和精力，獲取最優(yōu)質(zhì)的教育資源，他們也最擔(dān)心在教育競(jìng)爭(zhēng)中失守而階層滑落。在教育競(jìng)爭(zhēng)中被擠壓的反而是底層，但他們其實(shí)容易滿足，也少了很多焦慮。

　　劉瑜的演講和丁真的微笑在這個(gè)歲末巧合地同時(shí)刷屏，后者本來與教育無關(guān)，在傳播中突然“出圈”了。這是一雙沒有經(jīng)歷學(xué)而思和奧數(shù)的眼睛——調(diào)侃中能看到這屆家長的無奈，對(duì)于當(dāng)下的教育生態(tài)，或許不是每個(gè)人都真心贊同。那么，如果撕掉劉瑜精英身份的標(biāo)簽，再去理解她想表達(dá)的意思，是否會(huì)有些不一樣呢？她的觀點(diǎn)或許帶有理想主義色彩，與現(xiàn)實(shí)有落差，但每一個(gè)社會(huì)，都需要一些理想主義的東西引領(lǐng)前行。