用理性破除 “劇場效應(yīng)”（行與思）

　　人民日報(bào) 丁雅誦

　　“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改”可謂2018年度教育領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)。當(dāng)前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中整改取得階段性進(jìn)展，一大批辦學(xué)條件不合規(guī)、授課內(nèi)容不合理的機(jī)構(gòu)已被關(guān)停。

　　雖然教育部門三令五申，整治校外培訓(xùn)、規(guī)范競賽活動，雖然中小學(xué)校積極改進(jìn)育人方式、做好課后服務(wù)，但不少家長的“拼娃”心態(tài)仍然根深蒂固。為什么？“劇場效應(yīng)”或許可在一定程度上解釋：當(dāng)?shù)谝慌庞^眾站起來，后排觀眾也只能無奈站起。同理，當(dāng)周圍很多孩子“搶跑”，其他家長也無法淡定，只能“跟跑”。

　　因此，減負(fù)更是一場觀念的轉(zhuǎn)變。望子成龍，希望孩子受到更好的教育本無可厚非，但家長們必須保持理性。首先要分清“課業(yè)”與“負(fù)擔(dān)”。學(xué)校里的正常教育教學(xué)，屬于課業(yè)與學(xué)業(yè)，是學(xué)生成長階段必須付出的努力，家長應(yīng)負(fù)起責(zé)任、督促完成；而違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的部分，則屬于負(fù)擔(dān)，必須“減下”。其次要分清“應(yīng)試”和“能力”。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是不能上，而是不該上應(yīng)試課程。家長們應(yīng)將培訓(xùn)的關(guān)注點(diǎn)更多放在滿足孩子選擇性學(xué)習(xí)需求、培育發(fā)展興趣特長、拓展綜合素質(zhì)方面，因?yàn)閷⒆拥某砷L來說，積極向上的性格、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力才是更寶貴的財(cái)富。

　　“順木之天，以致其性”，每個孩子都有自己的興趣與特點(diǎn)，如果只為提高成績而強(qiáng)行加壓，很可能拔苗助長、適得其反。家長們必須轉(zhuǎn)變觀念，摒棄盲從與攀比，只有這樣，“劇場效應(yīng)”才能慢慢消退。

　　版式設(shè)計(jì)：張芳曼

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