高建：各位媒體朋友大家好，剛才錢院長做了一個非常全面的介紹，我主要是針對整合性課程跟大家做一個介紹，主要是以創業管理為例。

　　首先我們做整合性的實踐課程不僅是一個趨勢發展的需要，我認為更多的是學生的需要，以及學生以后就業到他的工作崗位上，崗位的需要。如果我們要發現現在課程建設方面，比如說存在的一些不足，我們需要去確定未來需求的定位，我認為從我們做整合性實踐課程來說，如果說我們做一個大的判斷，在我們這個圖里面看左下角的位置，一個是基于過去的知識、經驗和數據；第二個很多案例是一元化的，職能化的特點比較明顯，第三個是分析性，以現有的材料去分析、解釋、判斷，但是作為學生、未來的領導者，他們所面對的這些問題有很多方面，會相互影響作用，最重要的一點他要做選擇，是個決策性，這樣我們整合性的實踐課程從定位上說，從原來的左下角走到右上角。

　　為了做到這一點我認為我們整合實踐課程主要的目標有三個，剛才和錢院長講的一樣，一個是真實性、第二個是決策化、第三個是多元化。對于真實性來說，我們需要學習的是來自于實踐的問題和來自于實踐的要求，所謂決策性我們知道在既定的案例下，我們所發生的事情都是產生的，但是你面對實際問題的時候，你就會知道我們現在所看到的現象、原因，后面還有很多信息，目前我們并不知道，所以我們在不確定的情況下做分析、做選擇，這是非常重要的能力的訓練。第三個是多元的，根據前面的一些學習，具備了一些分析能力、認識能力，但是現在需要培養針對多種原因影響下解決問題的綜合能力，所以我們整合性實踐課程還是要通過課程的學習，讓學生以多元化的知識為基礎解決實際問題。

　　在這樣的背景下以創業管理為例，我們把整合性的實踐課程做了一個設計，這是歷史的發展過程，大家可以看到左邊的這三個圓圈是從2005年開始已經在我們的課程里面開設出來的課程，這些課程各有側重。比如說側重于在既定的基礎下怎么實現基礎商業化、側重于創辦了企業以后如何讓創業者有能力領導企業以及在沒有既定能力的基礎下，怎么判斷市場機會，把市場機會轉變成一種市場的現實，所以在基礎上我們可以往中間這個模塊走，我們就既需要具備知識，也需要感觸前沿，同時要對企業修改直接的接觸。在這個基礎上可以創辦新企業的計劃、或者說新的企業生存和發展的方案。

　　通過這樣一種工作，學生需要做什么準備呢，在這種課程里面不單是指某一個職能化的問題，你對新的技術創新的理解、對商業模式的判斷，以及創業時期的組織安排怎么考慮。這些問題不再是單一緯度的分析，它需要從多方面進行學習和分析。通過這種過程讓學生能夠得到綜合、全面的訓練。我們不看課堂的表現，更多是通過企業家的評價、通過投資人的評價，這樣讓學生知道他所做的事情的實用性與他思考問題的可行性，通過整合性實踐課程能讓學生學會什么呢？一個是把特色變成特長，如果對整合性實踐課程做了一個很好的設計它不僅僅是新版清華MBA的特色之一，而且讓學生在以后的發展中形成一種特長，就是能應對不確定性的決策問題；第二個就是把現實變成現場，一般來說我們是作為旁觀者觀察現實，現在我們要走進現實，要到企業里面去，跟企業研究問題、分析問題、解決問題；第三個把技能變成才能，所謂技能一般體現為重復的工作所體現出的效率，比如說質量，但是才能體現為有能力在面對不確定性的時候能比別人看得更全面一些，思考得更深一些。這是我們在整合性實踐課程里面通過對同學們的培訓和培養，在他們的能力、觀察和思考方面有新的進展，我的介紹就到這里，謝謝大家！