第三，我們辦MBA項目不僅僅是教育，而且希望影響社會，具體地說希望改變中國與世界的管理實踐，通過我們的MBA教育、通過我們的教材、通過我們的案例、通過我們的論壇、通過我們的研究能夠影響中國與世界的管理實踐。

　　第四，我們的項目不同于哈佛商學院，我們是一所位于中國而且扎根于中國的學院，我們以此為自豪，在中國最好的課應該是在清華，而不是在哈佛。

　　如果用一句話來說新版清華MBA的定位，我們要培養具有綜合管理能力的領導者。為了達到這個目標，我們重新設計了兩年的MBA課程，順便說一句我們有三年的在職MBA，我說的是以兩年為例，照樣會影響到三年的項目。

　　改變最大的是第一年的核心課程，這在任何一個商學院的任務都是重中之重，第一年的核心課程我們首先分三類課程，過去的MBA教育不區分課程，都是一樣對待，我們認為不對。三類課程是：能力與品格課程、必備知識課程、整合與實踐。我們認為一個MBA的學生、一個未來的領導者，這是必須具備三方面的內容，缺一不可，而過去我們必須偏向于只是中間的定位。為了實現它我們把第一年的兩個學期細分為四個模塊，這是這次在結構上重大的調整，四個模塊每一個模塊內的課程相互聯系，而四個模塊之間承上啟下，第一個模塊是第一學期的前八周，我們把它定位于自我認識，主要是培養學生的能力與品格；第二個模塊第一學期的后八周，我們把它定位于分析基礎，就是那些必備知識帶有根本性、方法論的課程；第三模塊是第二學期的前十四周，我們定義為必須掌握的管理知識；第四模塊是全新的我們在第二學期的最后四周我們叫做整合實踐，目標是為了整合前面學的功能性、職能性的知識。

　　下面對這四個模塊的每一部分做一個簡要介紹。

　　第一模塊是自我認識，課程有管理溝通、批判與分析思維、領導力開發、職業發展規劃、組織行為學、商業倫理與法律，它們的共同特點，我們稱它們為“軟課程”這些課程里面沒有數學、數字，主要是自我認知，比如像管理溝通，我們將通過小班講授來介紹如何和上級溝通、和同級別溝通、和下級溝通，也包括同媒體溝通等等。

　　領導力開發待會兒有楊斌老師以這個為例講解，他現在開了這方面的課。我們從入校第一天起開設職業發展規劃這門課，過去我們只是做一些講座，不系統。今年開始我們有系統的課程，從職業定位、自我認知開始，(幫助)每一個學生了解自己將來適合走什么樣的職業發展道路。

　　批判與分析思維也是我們明年開的(新)課程，這是一個深度的，對案例、著作甚至電影、電視劇一些文獻系統的、深度的開發與分析，最后落在寫作上有所突破。在實踐中我們發現，MBA非常缺乏的技能是不能夠很好的、簡短的或者向CEO或者向下屬寫出一個備忘錄或者是方案。

　　第二模塊我們集中了會計學、管理經濟學、數據模型與決策，這三門課是分析的基礎，會計告訴你做帳的基本語言、數據模型與決策通過數據模型的方法來解決問題。

　　第三模塊我們集中了前面四門課是任何一個商學院都要教的必備知識：公司財務、市場營銷、運營管理、戰略管理，但是我們在后面加了兩門課，這兩門課程針對我們的項目特色是中國制度環境和全球化時代的管理。全球化時代管理為跨文化、跨國界的管理提供必備的知識。