意見領袖 | 周天勇

　　我是從事經濟理論研究工作的學者。記得當年上大學時，老師開始講經濟學第一課中有一句話，說這是一門經世濟民的知識，它不僅要解釋經濟運行的機理，更為重要的，還要用來繁榮世間農工商服各業，惠及民眾的工作和生活。畢業后，我一直從事教學、學理探索和政策研究，感覺所寫經濟文章應當既要講經濟學的“理”，又要注重經濟學應用于國計民生的“策”。

　　一是敘述務實。經濟文章即不是華麗辭藻的文學作品，也不是經濟詞匯形式主義的堆砌。大多數經濟文章的語言需要平實，設身處在國情民情實情的場景之中，內容多是或者要推廣、或者要糾正、或者要謀劃的經濟之實事，言之有物。讀者希望讀到什么樣的經濟文章呢？要寫青少年們憧憬未來人生事業的事，要寫中老年群體曾經經歷過的事，要寫大眾關心和期盼這個國家前景的事，更要寫有關他們就業、創業、收入和生活的平常、艱難、奮斗和過著覺得幸福日子的事。

　　二是數據說話。與其他領域不一樣的是，民生、國情和宏觀經濟形勢需要各種數據來反映，特別是對經濟運行的內在聯系和循環，敘事需要有數據來表述狀況和佐證觀點。過于定性的敘述，往往會陷于主觀意識、判斷、結論和對策，使公眾對形勢和前景模糊還清，使地區部門工作陷于程式和事務化。

　　三是要有邏輯。看過一些來求指導的經濟文章習作，發現有的寫作敘述沒有邏輯，層次不明和上下無關，看法很多但言無推理和證明；有的邏輯混亂，沒有頭緒、前后顛倒，甚至文中自相矛盾。閱讀起來費時間不少，卻很有可能使人越看越糊涂。自己40余年經濟文章的寫作，之所以能夠發表，有的還受到讀者的鼓勵，感覺很受益于青年時讀過金岳霖老師的《形式邏輯》一書，他給了我思維能力的啟蒙和文章寫作邏輯嚴密的知識影響。我有個不成熟的想法，大學文科和理工科應當將其分別設置為在校學生的必修和選修課程。

　　四是言有學理。近一些年，國外一些國際組織、院校智庫和經濟學者，分析中國的長期經濟未來會低速增長，大多是根據現代經濟學一些主流模型仿真計算所得。對此，僅僅是定性辯駁其唱衰中國，并不能從道理上說服人家。我們還需要學理方面總結中國1978年以來改革開放與經濟增長奇跡之間的內在因果關系，形成中國體制改革開放內生影響經濟增長的數理仿真邏輯，證明中國未來還有中高速增長的潛能，才有可能提振國人齊心合力和奮發圖強發展經濟的信心，回答國外學者的疑慮。

　　五是提出對策。在指導一些學生經濟學文章寫作時，常遇到了這樣的情況：文中提出了許多問題，然而就下一步怎么辦，要么泛泛地議論，卻不能實際操作；要么批評說了不少，但沒有提出對策。因此，也要寫一些提出不解決的危害和如何解決問題的文章。對策要面對現實，提出解決的對策、建議要有可操作性，提供多種可解決的方案，并進行不確定性和風險分析。這樣的文章才更接地氣。

　　(本文作者介紹：東北財經大學國民經濟工程實驗室主任)