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在采訪中，多數人不贊同家長花大錢為孩子家教這一做法。
"這簡直是被錢燒昏了頭腦"，南昌市一位姓蔣的市民對這一做法極不贊同。他說，他自己有三個小孩，都是他含辛茹苦拉扯大的，大人吃什么，小孩就吃什么，從小到大他們別的孩子一樣讀書、玩耍。現在，孩子們都考上了大學，都有了一份象樣的工作，也都成了家。雖然孩子們沒有轟轟烈烈的業績，可是他們都很懂事，繼承了蔣先生大多數優點：吃苦、
正直、為人真誠等等。蔣先生深有感觸地說："教育孩子不是光用錢就能解決問題的，又不是買賣貨物，這些花天價請家教的人看來是經商太久，把教育孩子和做生意混為一談了！"
一位高薪兼職和一份報酬并不豐厚的本職工作放在一起，對于那些處心積慮求得這份兼職的教師來說，注意力更側重于哪一方毋庸置疑。富商可以掏錢去購買優質的教育資源，但是不能以破壞他人享有的教育資源為前提；教師可以去為富商提供私人服務，但是不能以削弱為其他學生提供服務的職責來作為代價。目前，許多學校形成了一種家教怪圈，老師不好好備課、講課，卻千方百計鼓勵學生參加課外輔導和家教，校內教育大打折扣，校外教育如火如荼，這不能不引起人們的憂慮。
"這是一種人為制造的新的不公平，對別的孩子和對自己的孩子是不公平的。"南昌市一位姓余的先生向記者表述了自己的觀點，他認為過度的優越感是孩子成長的大敵，很容易讓沒有太多判斷能力的兒童形成驕縱、自我、攀比的心理，總是自以為高人一等，不能和別的孩子很好的融合在一起。這不是孩子的責任，而是家長的責任，人為地為孩子制造一種不公平，從小縱容其過度優越感的形成，一份高薪家教可能帶來的是更加消極的后果。他比較贊同現在一些學校實行的校內統一制服、上下課不讓父母開車接送之類的做法，讓孩子盡量在一個平等的環境中健康成長。
余先生的觀點可以從南昌富商的例子中得到很好的印證。這位富商的愛人反映，他們的孩子特別任性，買雙名牌新鞋就一直穿，有再多鞋也不換，穿臟了也不洗，不想穿了就直接扔掉。孩子們不記得自己比別人多穿了多少名牌，多上了多少肯德基、麥當勞餐廳，而一看到別人有的東西自己沒有，就非吵著要到手不可，南昌的私立學校她都讀遍了。除了任性外，他們還爭強好勝，大女兒讀小學時，在南昌市某私立學校讀寄宿，有一次沒帶水果，她看到同寢室的女伴吃蘋果，就問對方要，對方只剩一個舍不得，她就提出花錢買，5元，不賣；10元，還是不賣，后來一直加價，終于以500元的代價買下了這個蘋果。
一位列車員在旅途中對孩子們進行安全常識等方面的教育。
金錢容易埋沒理性，物欲容易喪失良知。從小生活優越、物質充裕，會讓孩子們失去對艱苦的感知能力，過分依賴別人，不知自我爭取，在困難面前毫無準備、束手無策。從兒童教育這一層面來講，用天價家教無法替代日常教育，在家長為孩子們提供名師、名校的同時，能否給孩子創造"明天"，應當打上一個大大的疑問號。畢竟，教育除了獲知之外，還有更重要的目的，那就是育人。
貴州師范大學附屬中學教師王曉祥說："'天價家教'首先反應了一些人在財富上得到滿足后，希望在下一代人的身上找到更多自信的一種渴求心理，是對自己在文化知識方面不滿的一種表現。這種現象和我國古代社會一些豪門商賈，想方設法聘請名師開家庭私塾，教育子女走科舉仕途之路有類似之處。其次，開出天價聘請教師把孩子的希望過多的放在了教師的身上，反而對孩子的成長不利。這些人可能這樣認為，高價聘請的老師單獨授課，肯定比在學校里學習的孩子學習到更多的知識，自己的孩子也應該學的更好。這無形中加重了孩子的心理負擔，可能影響孩子樹立自己正確的人生觀和世界觀。"
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