中國(guó)培養(yǎng)不出足夠的技術(shù)工人，部分原因在于它對(duì)學(xué)術(shù)研究的投資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的投資

　　上海某廣告公司最近要該公司顧問潘劍鋒向某國(guó)際機(jī)構(gòu)推薦幾名當(dāng)?shù)氐哪贻p設(shè)計(jì)師，潘便推薦了三個(gè)具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的人作為候選。但公司認(rèn)為這些人選不佳，于是不得不從西方招進(jìn)了幾名設(shè)計(jì)師。潘說(shuō)，這個(gè)問題很普遍，中國(guó)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生根本接受不到優(yōu)質(zhì)教育。他解釋說(shuō)：“大多數(shù)講師沒有任何實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們教不出實(shí)用知識(shí)。畢業(yè)生被雇傭后基本得重新接受教育。”

　　

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展暴露出其教育體系中的諸多薄弱環(huán)節(jié)，特別是在職業(yè)培訓(xùn)方面問題尤為嚴(yán)重。中國(guó)培養(yǎng)不出足夠的技術(shù)工人，部分原因在于它對(duì)學(xué)術(shù)研究的投資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的投資。

　　自上世紀(jì)90年代以來(lái)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的投資便大幅下滑。其部分結(jié)果是，中國(guó)如今只有約38%的中學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于50%的官方目標(biāo)——日本和韓國(guó)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生即占中學(xué)生人數(shù)的50%。為了解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生不足的問題，北京去年承諾斥巨資建立新職業(yè)學(xué)校和中學(xué)，并于今年開始向職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)放年補(bǔ)。

　　但中央教育科學(xué)研究所程方平教授說(shuō)，中國(guó)必須轉(zhuǎn)變重點(diǎn)。他說(shuō)：“中國(guó)的制瓷業(yè)有悠久的傳統(tǒng)，但我們的陶瓷制品的銷售情況卻不如日本和英國(guó)。”他指出，原因在于中國(guó)的培訓(xùn)內(nèi)容太過抽象，而目前極缺的是有好點(diǎn)子、能生產(chǎn)有銷路產(chǎn)品的技術(shù)人員。

　　深圳當(dāng)代社會(huì)觀察研究所的劉開明認(rèn)為，職業(yè)教育存在一個(gè)更深層次的問題，即形象。中國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)渴望忘記他們?cè)�進(jìn)行體力勞動(dòng)的經(jīng)歷，他們中很少有人會(huì)讓孩子今后去做技工。程方平也說(shuō)，所有人都認(rèn)為技工是種低級(jí)工作。

　　此外，問題的另一面是中國(guó)有一億多農(nóng)民工，他們中很多人幾乎沒有受過教育。劉開明說(shuō)：“他們(農(nóng)民工)發(fā)現(xiàn)很難在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)或很難對(duì)他們的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。”劉開明認(rèn)為，在進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)時(shí)補(bǔ)充一些“生活技巧”知識(shí)將會(huì)有所助益。

　　(作者：鄧肯·休伊特)

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