2007年高考的前一天，我們走進(jìn)了位于北京師范大學(xué)附近的學(xué)大教育業(yè)務(wù)總部。寬敞明亮的辦公區(qū)域大部分都被布置成學(xué)習(xí)學(xué)生接受課外輔導(dǎo)的座位，而每個(gè)學(xué)習(xí)的座位都會(huì)擺上兩把椅子，因?yàn)榈竭@里來接受輔導(dǎo)的學(xué)生都會(huì)接受“一對一”的教學(xué)輔導(dǎo)。進(jìn)出的學(xué)生絡(luò)繹不絕，臉上洋溢著輕松和快樂的神情。

　　盡管大部分人會(huì)簡單地把課外輔導(dǎo)和家教聯(lián)系在一起，但實(shí)際上，課外輔導(dǎo)在國外已經(jīng)發(fā)展成為非常成熟的市場，學(xué)大教育的聯(lián)席總裁李如彬先生告訴記者，這個(gè)市場在香港叫做補(bǔ)教市場，在日本被稱做私人教育市場，在韓國叫做校外教育市場，“我們給自己定位在課外輔導(dǎo)市場，并且是比較專業(yè)的個(gè)性化輔導(dǎo)，采用一對一的教學(xué)模式。”

　　李如彬先生是學(xué)大教育的共同創(chuàng)始人，但是他儒雅樸素的外表更像一個(gè)剛出校門的大學(xué)生，也許正是他所從事的教育行業(yè)和每天和孩子們打交道的經(jīng)歷，給他帶來了這種與眾不同的青春氣息。

　　源自兼職打工的激情創(chuàng)業(yè)

　　李如彬在北京上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里做家教的同學(xué)非常多，李如彬也是其中的一個(gè)。做家教的對象很多是學(xué)習(xí)上有困難的孩子，而這些孩子的家庭生活往往也有問題，比如離異家庭，單親家庭，甚至還有些是遭遇人生重大挫折的。李如彬通過與家長和學(xué)生的交流，深切感受到了孩子的成長和家庭需要校外個(gè)性化輔導(dǎo)教育的補(bǔ)充。國家的教育資源有限，學(xué)生的教育需求無法得到滿足，需要社會(huì)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)充，這個(gè)市場的潛力非常大。

　　而更重要的是，李如彬發(fā)現(xiàn)，當(dāng)通過自己的努力，孩子的學(xué)習(xí)成績和個(gè)性得到提升的時(shí)候，自己從中感受到一種充實(shí)和快樂，一種實(shí)實(shí)在在的價(jià)值感。孩子的進(jìn)步和隨之給一個(gè)家庭帶來的快樂，成為對自己的努力和存在的一種認(rèn)可。“我感覺到能從事教育事業(yè)，是一種快樂。”而正是這種真切的快樂感受，成為日后李如彬投身教育事業(yè)潛移默化的成因。

　　2000年李如彬大學(xué)畢業(yè)，那時(shí)互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起，“互聯(lián)網(wǎng)影響了我們一代人的生活方式和思維模式，那個(gè)時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的事情非常多，尤其在北京海淀這一帶，平均幾天就有一個(gè)創(chuàng)業(yè)融資的消息傳來，我們這一代年輕人確實(shí)心里很激動(dòng)。”而李如彬自身的職業(yè)生涯也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而改變，他被分配到清華同方作網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架師，當(dāng)時(shí)接到一個(gè)任務(wù)是制作一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站的名字叫中華醫(yī)療網(wǎng)，這個(gè)項(xiàng)目做完以后，很快得到了4000萬人民幣的風(fēng)險(xiǎn)投資，“這件事對我觸動(dòng)很大，我覺得自己還年輕，又有技術(shù)，一定要抓住這么好的機(jī)會(huì)干一番事業(yè)。”在創(chuàng)業(yè)激情的鼓舞下，李如彬產(chǎn)生了將互聯(lián)網(wǎng)和所觀察到的校外教育市場結(jié)合起來的想法，“我覺得一定能創(chuàng)造很好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。”如今學(xué)大教育一路走來，證明李如彬當(dāng)時(shí)的設(shè)想是很有眼光的。

　　2001年9月，李如彬和兩個(gè)志同道合的伙伴一起創(chuàng)建了這家公司，公司最初只帶了一個(gè)員工，20多米的小房子，資金投入也很少。公司成立之后，李如彬首先開發(fā)出一套家教系統(tǒng)——網(wǎng)上師資匹配系統(tǒng)，也就是一個(gè)中介性質(zhì)的家教信息網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)工具，把愿意做家教的大學(xué)生和老師吸引到這個(gè)平臺(tái)上，把大家所擅長的、和優(yōu)勢特色都通過互聯(lián)網(wǎng)展示出來，能讓家長、家教中心更加方便地選擇。到了2004年，學(xué)大教育已經(jīng)成為北京市場最大的家教中心，市場份額做到了80%。

　　從提供信息到輔導(dǎo)服務(wù)的商業(yè)模式轉(zhuǎn)變

　　盡管已經(jīng)取得了一些驕人的成績，但是對行業(yè)進(jìn)行不斷思考的李如彬并不因此而滿足，他對公司發(fā)展的前景有非常清醒的判斷。“作為信息傳播，互聯(lián)網(wǎng)有它的優(yōu)勢，我們當(dāng)時(shí)收取信息費(fèi)用，也可以做到盈利，到2004年，北京哪個(gè)家庭找家教，都會(huì)通過學(xué)大教育來找。但是我們發(fā)現(xiàn)，我們費(fèi)了很大力氣，一年的銷售額也只能做到幾百萬。雖然對于家教中介來說，這樣的市場效益已經(jīng)是一個(gè)很高的目標(biāo)了，但是這不是我們的目標(biāo)。當(dāng)時(shí)我一直在思考，如何更有效地創(chuàng)收，為社會(huì)創(chuàng)造更好的價(jià)值。”

　　2004年9月，學(xué)大教育推出了個(gè)性化課外輔導(dǎo)體系，從原來的家教中心改為提供課外輔導(dǎo)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，完成了商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。所有的教師和大學(xué)生，不再是學(xué)大教育的服務(wù)對象，而被聘請為專職或者兼職的員工；互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源轉(zhuǎn)化為線下服務(wù)的實(shí)體；學(xué)生和家長成為學(xué)大教育的客戶，通過學(xué)大教育的員工來享受服務(wù)。模式的轉(zhuǎn)變使公司的利潤點(diǎn)產(chǎn)生了變化，學(xué)大教育可以通過為客戶提供更多服務(wù)來創(chuàng)造更多的價(jià)值，可以收取學(xué)費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)等更多的費(fèi)用。

　　然而，商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變不是簡單的服務(wù)內(nèi)容和收費(fèi)機(jī)制的改變，更重要的是公司經(jīng)營內(nèi)容的重新定位和核心

競爭力的再造。李如彬很快意識(shí)到公司業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型所帶來的新的挑戰(zhàn)，因此把更多的精力放在提升所提供服務(wù)內(nèi)容的質(zhì)量上。“我認(rèn)為專業(yè)和專注是公司發(fā)展最重要的事情。”李如彬大量研究國內(nèi)外的先進(jìn)教育理論。“我想從我自身開始，就要做一個(gè)在教育方面的專業(yè)人士，而公司更要成為教育方面的專業(yè)機(jī)構(gòu)。” 學(xué)大教育建立了自己的研究機(jī)構(gòu)——個(gè)性化教育研究院，專門聘請專家教授組成顧問團(tuán)，把先進(jìn)的教學(xué)理念、及技術(shù)都應(yīng)用到給客戶提供的服務(wù)中。為了更加專注，學(xué)大教育取消了已經(jīng)相當(dāng)成熟的家教信息中介業(yè)務(wù)，盡管每年這項(xiàng)業(yè)務(wù)給公司貢獻(xiàn)幾百萬的銷售收入。李如彬說，“我們要把百分之百的精力全部轉(zhuǎn)移過來做課外輔導(dǎo)。”

　　公司的模式轉(zhuǎn)變后，反響很大，學(xué)生家長們從學(xué)大教育得到了更加專業(yè)和高質(zhì)量的課外輔導(dǎo)服務(wù)，在魚目混珠的家教市場獨(dú)樹一幟，公司的銷售額也立刻得以提高。學(xué)大教育上上下下都比較興奮，但是隨之而來，公司卻陷入一些迅速發(fā)展的公司所犯的通病，盲目膨脹，盲目發(fā)展。說起那段經(jīng)歷，李如彬顯得異常的平靜，“當(dāng)時(shí)比較看好這個(gè)項(xiàng)目，初步的市場嘗試也得到了認(rèn)可，投了很多資金在擴(kuò)張方面，我們2004年年底在外地一下子開了3個(gè)分公司。主要是年輕，頭腦發(fā)脹，盲目擴(kuò)張，到了2005年就出現(xiàn)了很多問題，公司差一點(diǎn)因此倒閉。主要原因是新擴(kuò)張的外地分公司都沒有達(dá)到預(yù)期的銷售額度，造成了資金的困難；我們的管理水平也跟不上，以前管理一個(gè)公司、幾十個(gè)人，知道怎么管，突然增加了兩倍三倍，變成兩個(gè)三個(gè)公司，幾百名員工，管理能力跟不上公司的發(fā)展，導(dǎo)致了一系列的問題出現(xiàn)。”當(dāng)時(shí)學(xué)大教育的管理層果斷地采取策略，把一些外地分公司停下來，集中資金的有效利用，把精力放在重點(diǎn)城市，這樣才度過了難關(guān)。

　　盡管盲目的擴(kuò)張帶來了慘痛的教訓(xùn)，但是學(xué)大教育并沒有因此停下在全國范圍內(nèi)拓展市場的腳步，只是更加腳踏實(shí)地，采取更加謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)的態(tài)度。目前全國各個(gè)省市的教學(xué)改革模式都不盡相同，教材、教學(xué)體系都各有差異，很多提供課外輔導(dǎo)的網(wǎng)校，雖然在一個(gè)地方擁有很強(qiáng)的知名度和品牌，但是在向外地?cái)U(kuò)張的時(shí)候就會(huì)遇到問題。但是對于以“個(gè)性化教育”為理念的學(xué)大教育來說，這些都不是問題，反而因此更加突顯出強(qiáng)大的生命力。每在外地開設(shè)一個(gè)分公司，學(xué)大教育都會(huì)首先設(shè)立教研中心，分析當(dāng)?shù)亟逃�的體系和特點(diǎn)、考試的方向，并組織當(dāng)?shù)氐慕處熀蛯＜覍W(xué)者進(jìn)行研究，在服務(wù)的內(nèi)容上迎合當(dāng)?shù)氐奶厣�。而全國分公司的贏利模式是統(tǒng)一的，服務(wù)方式、收費(fèi)項(xiàng)目、教學(xué)理念、經(jīng)營理念、管理方式和人才結(jié)構(gòu)都采用標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式。在任何城市、任何教育區(qū)域開展業(yè)務(wù)，學(xué)大教育都會(huì)充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，分公司的管理人員優(yōu)先選擇當(dāng)?shù)氐娜瞬牛�然后在總公司進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)。

　　如今，學(xué)大教育在全國已經(jīng)擁有十幾個(gè)大型的個(gè)性化學(xué)習(xí)中心，以及北京、上海、廣州等7個(gè)直屬的分公司，全國注冊的教師貯備庫的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過30萬人。

　　真誠的價(jià)值觀帶來商業(yè)價(jià)值

　　目前中國學(xué)校的教育體系普遍采用大班式的教育體制，這種模式?jīng)]有針對性，尖子生吃不飽，落后生跟不上，造成兩極分化，尤其是對差生的影響非常大。因?yàn)槔蠋煵磺‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有些學(xué)生甚至改變了個(gè)性，開朗的學(xué)生變得消沉，甚至變成問題學(xué)生，喪失了未來的發(fā)展機(jī)會(huì)，有些孩子初中畢業(yè)就不再上學(xué)了，因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)的興趣。“這完全是對個(gè)性和發(fā)展機(jī)會(huì)的謀殺，都需要課外輔導(dǎo)教育來進(jìn)行填補(bǔ)和完善。”對這種教育體制給孩子帶來的負(fù)面影響，李如彬深有體會(huì)，不管工作多繁忙，他堅(jiān)持定期直接接見家長和學(xué)生，面對面的溝通和了解讓他準(zhǔn)確地了解孩子和家長的實(shí)際需求。

　　個(gè)性化教育理念是學(xué)大教育所提供服務(wù)的核心和理論基礎(chǔ)。“學(xué)大教育不把自己稱為家教，因?yàn)榧医填櫭�思義是‘在家里教學(xué)’，而我們的學(xué)生80%是在學(xué)習(xí)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是采用了家教中一對一的教學(xué)方式，這種服務(wù)其實(shí)是對家教的一種開發(fā)和創(chuàng)新，并把它升級(jí)為‘個(gè)性化課外輔導(dǎo)’。”李如彬認(rèn)為學(xué)大教育的教育理念是不能和目前的學(xué)校教育體系看齊的。學(xué)大教育要求每個(gè)老師都樹立個(gè)性化教學(xué)的理念，因材施教，針對每個(gè)孩子的成長特性設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

　　教育不僅要奉獻(xiàn)教師的知識(shí)和才華，更重要的是教師對孩子無私的關(guān)愛，李如彬認(rèn)為這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。“愛，賦予人們學(xué)習(xí)的靈感。”學(xué)大教育所有的教學(xué)理念都圍繞著這樣一個(gè)核心，“我們認(rèn)為，從教師的角度，對孩子的愛一定要說到做到。”李如彬談起對教育的理解，顯得十分動(dòng)情，“大家都說要愛孩子，但是我認(rèn)為對孩子的愛不應(yīng)該在表面上，而是發(fā)自肺腑地認(rèn)為任何孩子都是可以成才的，用這種觀念來愛每個(gè)孩子。而我們是努力通過培訓(xùn)和日常的管理讓更多的職工能夠理解應(yīng)用這種理念。”

　　每個(gè)來到學(xué)大教育接受輔導(dǎo)的孩子都會(huì)首先接受一套全方位的科學(xué)測試，除了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還有學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法方面等非智力因素的測試，然后學(xué)大教育會(huì)給學(xué)生提供個(gè)人專用的教學(xué)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃，而在整個(gè)輔導(dǎo)過程中，除了教師在學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，還有學(xué)習(xí)管理師、心理專家的指導(dǎo)、回訪，使每個(gè)孩子站在平等的起跑線上，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心發(fā)育方面得到有效地提升，他們的個(gè)性和人格得到充分的尊重，興趣和愛好也得到了培養(yǎng)，這些輔導(dǎo)對孩子未來的全面發(fā)展是大有益處的。

　　在目前國內(nèi)的教育體制下，分?jǐn)?shù)和升學(xué)的壓力依然存在，為了孩子能考個(gè)好分?jǐn)?shù)，很多學(xué)校和家長采取不顧一切地拔苗助長的教育模式。而李如彬認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不矛盾，“分?jǐn)?shù)只是一個(gè)信號(hào)而已，孩子分?jǐn)?shù)有差異，是因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)在素質(zhì)、能力技能、觀念思想、習(xí)慣等諸多因素都存在差異，所以說我們做的事情就是把這些基本因素都搞上去，分?jǐn)?shù)自然而然地就上去了。”

　　為了貫徹學(xué)大教育的服務(wù)質(zhì)量和核心的教學(xué)理念，公司建立了一套對教師的培訓(xùn)和考核體系。利用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)打造的管理平臺(tái)可以優(yōu)化和控制教學(xué)的過程和質(zhì)量。聽課、反饋和調(diào)查，以及老師的資料和定期的工作匯報(bào)，各方面的信息匯總在一起，成為每個(gè)教師考評的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。學(xué)大教育還借鑒了美國教師的績效考核體制，因?yàn)槠渲械膶W(xué)監(jiān)、學(xué)區(qū)這種配置與學(xué)大教育的管理構(gòu)架非常吻合。在美國，每個(gè)州都劃分了不同的學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)有教育委員會(huì)，并由學(xué)監(jiān)來控制這個(gè)區(qū)域的教育活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)大教育設(shè)立了總部，下邊是分公司，每個(gè)分公司下邊再設(shè)置5個(gè)分中心，每個(gè)學(xué)區(qū)都有獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)分公司還有教研中心來控制指導(dǎo)教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量。

　　李如彬認(rèn)為能為老百姓和國家創(chuàng)造價(jià)值，就是公司存在的理由和發(fā)展的希望。學(xué)大教育的每個(gè)中心每個(gè)月都有1000人次來進(jìn)行輔導(dǎo)，通過這樣的服務(wù)，學(xué)大教育改變了中國成千上萬個(gè)家庭和孩子的命運(yùn)。“我曾經(jīng)遇到有的孩子差點(diǎn)就退學(xué)了，轉(zhuǎn)了四五個(gè)學(xué)校，孩子都已經(jīng)絕望了，對自己沒有任何信心。通過我們的服務(wù)來改變這些孩子未來發(fā)展的方向，這是我們最希望看到的。”學(xué)大教育每周都到校園里去開展

家庭教育的公益活動(dòng)，把更藝術(shù)、更科學(xué)的家庭教育觀念和方法都傳授給家長，李如彬認(rèn)為，“這是非常有必要的。校外教育很重要，但是仍然不能替代家庭教育，家庭教育的提升也會(huì)對整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步起到推動(dòng)作用。”

　　這種發(fā)自內(nèi)心的對孩子的關(guān)愛和對社會(huì)強(qiáng)大的責(zé)任感，成為學(xué)大教育茁壯成長并創(chuàng)造出商業(yè)價(jià)值的核心價(jià)值觀。個(gè)性化教育理念方面的有益嘗試與國內(nèi)教育體制改革提出的“全面實(shí)施素質(zhì)教育”的理念不謀而合，“學(xué)大教育的方式是目前學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，我們希望能給國家教育改革的方向提供一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)，以及對國外先進(jìn)教育理念的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。”學(xué)大教育雖然是針對每個(gè)孩子、每個(gè)家庭所提供的服務(wù)，但所從事的卻是涉及國計(jì)民生的大事業(yè)，只有靠真誠的價(jià)值觀才能獲得廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可，靠真誠的服務(wù)獲得客戶的口碑，并從社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展中獲得企業(yè)成長的動(dòng)力。

　　互聯(lián)網(wǎng)提供廣闊發(fā)展空間

　　互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用在學(xué)大教育的發(fā)展歷程中一直存在。公司一開始就是“互聯(lián)網(wǎng)＋中介”的形式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來得到更多的信息，并處理和管理信息。而現(xiàn)在學(xué)大教育雖然以提供實(shí)體的課外輔導(dǎo)服務(wù)為主，但是互聯(lián)網(wǎng)仍然在公司的發(fā)展中占據(jù)重要地位。“就像新浪是‘互聯(lián)網(wǎng)＋媒體’的模式，我們是‘互聯(lián)網(wǎng)＋教育’的組合，因?yàn)槲覀冃枰�互�?lián)網(wǎng)的技術(shù)把我們和成千上萬的學(xué)生、家長聯(lián)系在一起。”學(xué)大教育的服務(wù)中，有公司的網(wǎng)站，有即時(shí)溝通的軟件，有互聯(lián)網(wǎng)的社區(qū)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)。李如彬侃侃而談，“我們對互聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)和應(yīng)用始終沒有停止，比如學(xué)生們都會(huì)有一個(gè)錯(cuò)題本，除了傳統(tǒng)的錯(cuò)題本，學(xué)大教育還給學(xué)生提供了電子錯(cuò)題本，孩子能利用這個(gè)工具養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用給學(xué)生提供了更多的功能和服務(wù)。最近學(xué)大教育研發(fā)了在線訂閱系統(tǒng)，采用自己研發(fā)的搜索技術(shù)，把所有老師、學(xué)生和教研機(jī)構(gòu)的網(wǎng)上博客都一站式的訂閱在一個(gè)平臺(tái)上，方便學(xué)生查找搜索。“在教育這個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用成為學(xué)大教育核心的競爭力之一和最大的特色。”

　　李如彬認(rèn)為，公司的未來發(fā)展不能脫離技術(shù)的更新，更不能脫離整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需求。“我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)和技術(shù)，把不斷創(chuàng)新的個(gè)性化教學(xué)理念在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。教育人才是國家發(fā)展的大事，只要孩子們都能成才，我們公司贏利擴(kuò)張的目的也一定能隨之實(shí)現(xiàn)。”

　　盡管公司已經(jīng)有了6年的成長歷程，但是李如彬認(rèn)為學(xué)大教育仍然是在起步的階段。“我本人和公司都是創(chuàng)業(yè)起來的，我非常清楚創(chuàng)業(yè)的滋味是什么，如果每個(gè)人都把自己的時(shí)間精力投入到工作中，一定會(huì)取得成績。我們的團(tuán)隊(duì)注重務(wù)實(shí)實(shí)干，這里面沒有太多浪漫的成分，只有踏踏實(shí)實(shí)的付出。”而實(shí)實(shí)在在干事，也是學(xué)大教育的員工對這位年輕的領(lǐng)導(dǎo)最多的評語之一。

　　提起公司未來的發(fā)展，李如彬的信心十足。“我們的理念吸引了大量優(yōu)秀的人才。只要解決了人才的問題，我們的發(fā)展就不會(huì)有太大問題。”目前學(xué)大教育正在申請國際上的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，“我們要利用這些先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)體系來完善業(yè)務(wù)的流程化，標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。”

　　在有關(guān)公司業(yè)務(wù)的發(fā)展模式上，李如彬覺得要把眼光放得長遠(yuǎn)些。“我們不會(huì)去做加盟的業(yè)務(wù)模式，一定要堅(jiān)持直營。”加盟的模式雖然可以短期內(nèi)獲得大量的回報(bào)，但是公司的管理難度會(huì)增加，服務(wù)質(zhì)量下降的可能性也大幅增加。“其實(shí)現(xiàn)在行業(yè)生存發(fā)展的環(huán)境很好，我們計(jì)劃在2010年完成公司的上市。”

　　目前，一家國際上知名的風(fēng)險(xiǎn)投資即將注資學(xué)大教育。李如彬說，“風(fēng)投最關(guān)注的是兩點(diǎn)，一個(gè)是市場，另一個(gè)是管理能力，學(xué)大的教育概念和連鎖的經(jīng)營模式對他們非常有吸引力。”

　　用真誠的愛來做教育，是我們這次對學(xué)大教育采訪最深刻的感受。我們有理由相信，這份對孩子的關(guān)愛和對教育事業(yè)的專注將帶領(lǐng)著學(xué)大教育開創(chuàng)出更廣闊的發(fā)展空間。