“中國(guó)發(fā)展高層論壇2014”于3月22日-24日在釣魚臺(tái)舉行。上圖為教育部副部長(zhǎng)魯昕。(圖片來(lái)源：新浪財(cái)經(jīng) 梁斌 攝)

　　新浪財(cái)經(jīng)訊 “中國(guó)發(fā)展高層論壇2014”于3月22日-24日在釣魚臺(tái)舉行。教育部副部長(zhǎng)魯昕在演講時(shí)表示，要充分發(fā)揮市場(chǎng)的力量來(lái)辦學(xué)。

　　以下為演講實(shí)錄：

　　謝謝中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)的邀請(qǐng)。今天論壇的主題非常重要，教育是發(fā)展之本，就業(yè)是民生之本，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的福祉。今年是貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)的第一年，是改革之年。當(dāng)前教育領(lǐng)域正在進(jìn)行的重大改革之一，就是加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，這對(duì)于促進(jìn)就業(yè)和實(shí)現(xiàn)包容性增長(zhǎng)都有重要意義。

　　李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報(bào)告中明確提出將繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，將城鎮(zhèn)新增就業(yè)1000萬(wàn)人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)作為宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)。穩(wěn)增長(zhǎng)是為了保就業(yè)，隨著我國(guó)進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、增長(zhǎng)速度換擋期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由高速到中高速轉(zhuǎn)變，建立教育-就業(yè)間的積極促進(jìn)關(guān)系尤為重要。

　　首先，我從教育的角度，談一談新增勞動(dòng)力的供給與需求的形勢(shì)。

　　從供給看，近幾年來(lái)，我們每年從中高等學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的總量約在1700萬(wàn)人左右，其中700萬(wàn)左右是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，700萬(wàn)左右是高等學(xué)校畢業(yè)生，這其中高等職業(yè)教育與普通本科又各占一半。2014年我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到727萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)28萬(wàn)人。我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提高了整個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)力素質(zhì)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都得到素質(zhì)更高、數(shù)量充足的勞動(dòng)力的支持，充沛的、低成本和相對(duì)高素質(zhì)的勞動(dòng)力是改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展最根本的支撐因素之一。

　　但從需求看，當(dāng)前新增勞動(dòng)力就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然是十分突出的。其中最突出的矛盾，從短期來(lái)看，是高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾。2013年，全國(guó)高校畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為77.4%，比2012年低了0.7個(gè)百分點(diǎn)。不少已就業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，穩(wěn)定性差。有調(diào)查顯示，在2011 屆大學(xué)畢業(yè)生中，有14%的大學(xué)畢業(yè)生處于低就業(yè)狀態(tài)，并且在本地區(qū)月收入處于最低的25%。同時(shí)，許多企業(yè)又難以在勞動(dòng)力市場(chǎng)上找到生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)技能人才。有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)100個(gè)城市人力資源市場(chǎng)供求變化狀況的持續(xù)監(jiān)測(cè)表明，技能勞動(dòng)者和專業(yè)技術(shù)人員的供求缺口明顯加大，2010-2012年年均比率已超過(guò)2:1的水平。從中長(zhǎng)期來(lái)看，就是產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級(jí)與高級(jí)技術(shù)技能人才匱乏的矛盾。產(chǎn)業(yè)升級(jí)的過(guò)程就是從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因而在實(shí)質(zhì)上是勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)高級(jí)化的過(guò)程，尤其是一線勞動(dòng)力對(duì)先進(jìn)技術(shù)的適應(yīng)能力日益成為產(chǎn)業(yè)和企業(yè)升級(jí)的人力資源瓶頸。同時(shí)，社會(huì)建設(shè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)趧?dòng)者具備全新的知識(shí)、技術(shù)和技能結(jié)構(gòu)。在上海、深圳等地調(diào)研表明，高技術(shù)企業(yè)一線勞動(dòng)者中的90%已經(jīng)需要本科層次的技術(shù)技能人才。最近蔡昉研究員對(duì)中美在直接生產(chǎn)性行業(yè)中的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比重作了個(gè)對(duì)比，農(nóng)業(yè)，中國(guó)是0.6%，美國(guó)是24.6%；制造業(yè)中國(guó)是10.3%，美國(guó)是30.6%；交通業(yè)，中國(guó)是10.8%，美國(guó)是27.1%；商貿(mào)業(yè)，中國(guó)是11%，美國(guó)是28.6%。從這個(gè)數(shù)據(jù)看，中國(guó)高等教育仍然存在著極大的發(fā)展需求，關(guān)鍵是培養(yǎng)什么類型的人才進(jìn)入到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，青年就業(yè)問(wèn)題的核心是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育體系相互間能否形成有力支撐。2008年國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)，青年失業(yè)率仍然保持在個(gè)位數(shù)的國(guó)家，基本都是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力排名靠前、實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勁和職業(yè)教育體系完善的國(guó)家；青年失業(yè)率在兩位數(shù)甚至20%-30%以上的國(guó)家，基本都是實(shí)體經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力弱和職業(yè)教育體系不完善的國(guó)家。實(shí)體經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育體系的高度相關(guān)性，使各國(guó)在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)挑戰(zhàn)、重塑實(shí)體經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力、推進(jìn)再工業(yè)化和迎接新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)中將職業(yè)教育的改革創(chuàng)新擺在關(guān)鍵位置。

　　解決這一矛盾是中國(guó)教育改革最重要的戰(zhàn)略切入點(diǎn)之一，關(guān)鍵是的舉措是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。近期，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議作出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的部署，明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要地位，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這個(gè)體系的基本特征，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

　　一是以就業(yè)為導(dǎo)向，特別是要服務(wù)好青年就業(yè)。近幾年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育正是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大膽改革創(chuàng)新，取得了巨大的發(fā)展成就。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率僅低于“985”院校，高于“211”院校和其他本科院校，中職畢業(yè)生就業(yè)率多年保持在95%以上，這是職業(yè)教育最重要的一個(gè)貢獻(xiàn)。

　　二是建立系統(tǒng)化的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)勞動(dòng)者，職業(yè)教育的使命是支持國(guó)家完成工業(yè)化、信息化和現(xiàn)代化的技術(shù)技能積累。按照這樣的要求，要把職業(yè)教育作為一種人才培養(yǎng)的類型并且是主要的類型，建立系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)制度，打破原來(lái)職業(yè)教育“斷頭路、終結(jié)性”的格局，構(gòu)建從中職、專科、本科到專業(yè)學(xué)位研究生各個(gè)層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

　　三是將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿體系建設(shè)全過(guò)程。在辦學(xué)體制上，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)、深化企業(yè)參與，將適宜行業(yè)組織承擔(dān)的工作通過(guò)授權(quán)、委托等方式交給行業(yè)組織，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任，推動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。在人才培養(yǎng)模式上，通過(guò)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的緊密對(duì)接，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，使職業(yè)教育更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)需求。

　　四是構(gòu)建開放立交、內(nèi)外銜接的人才成長(zhǎng)立交橋。以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，按照有機(jī)銜接、多元立交的思路，推進(jìn)職業(yè)教育體系內(nèi)部有機(jī)銜接、職業(yè)教育與普通教育雙向溝通，職業(yè)教育和繼續(xù)教育統(tǒng)籌發(fā)展，特別是要建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的招生考試評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)多種途徑、多種形式、多次選擇，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門。

　　五是充分發(fā)揮市場(chǎng)作用充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。一方面擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)，推動(dòng)職業(yè)院校面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求自主辦學(xué)。另一方面調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與舉辦職業(yè)教育的積極性，鼓勵(lì)企業(yè)辦學(xué)，支持舉辦混合所有制、股份制職業(yè)院校。

　　圍繞上述五個(gè)方面，我們將著力推進(jìn)三個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域的改革，使職業(yè)教育在創(chuàng)造人才紅利和促進(jìn)就業(yè)的作用得到更加充分的發(fā)揮。

　　一是大力提升現(xiàn)有職業(yè)院校的辦學(xué)水平，完善中高職銜接體系。著力加強(qiáng)職業(yè)院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，健全生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)中西部職業(yè)院校的支持力度，建立行業(yè)企業(yè)參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，并深入地推進(jìn)職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系和人才培養(yǎng)模式的改革，使進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的中高職畢業(yè)生的科學(xué)文化素質(zhì)、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量不斷提高。在此基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大高等職業(yè)院校招收中職畢業(yè)生的比例，適當(dāng)提高應(yīng)用技術(shù)本科院校招收中高職畢業(yè)生的比例。

　　二是引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，從根本上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難，主要難在一部分辦學(xué)定位不清，專業(yè)特色不顯，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重的地方本科高校。這種低就業(yè)率、低就業(yè)質(zhì)量的狀況，不僅直接造成國(guó)家教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，直接影響數(shù)百萬(wàn)家庭的民生福祉，甚至導(dǎo)致一些家庭因教返貧，更影響到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們必須下決心，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和應(yīng)用型高校的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)試點(diǎn)推進(jìn)、示范引領(lǐng)，以2000年以來(lái)新設(shè)的600多所本科高校為重點(diǎn)，引導(dǎo)部分本科高校加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，更加直接地為區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

　　三是要堅(jiān)持職業(yè)教育面向人人，增強(qiáng)職業(yè)教育的包容性和開放性。現(xiàn)代職業(yè)教育體系要為所有社會(huì)群體的就業(yè)和每一個(gè)勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。我們將著力完善資助政策體系，推進(jìn)中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)，建立助學(xué)金覆蓋面和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。著力拓寬職業(yè)教育覆蓋面，將升學(xué)高中畢業(yè)生、農(nóng)民、新生代農(nóng)民工、退役軍人、殘疾人、失業(yè)人員等群體納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，通過(guò)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移和進(jìn)城農(nóng)民工有機(jī)融入城鎮(zhèn)化。著力發(fā)揮職業(yè)教育的扶貧作用，按照精準(zhǔn)扶貧的思路，會(huì)同有關(guān)部門努力使每一個(gè)貧困家庭都有一個(gè)有技能、能夠穩(wěn)定就業(yè)的孩子，真正實(shí)現(xiàn)脫貧。著力拓寬一線勞動(dòng)者的職業(yè)發(fā)展通道，擴(kuò)大高等學(xué)校和職業(yè)院校招收一線勞動(dòng)者的比例，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和社會(huì)公平。

　　各位來(lái)賓，建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一場(chǎng)深刻的教育變革，也是宏大的社會(huì)系統(tǒng)工程。實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，需要國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)和各級(jí)政府的共同努力，更需要全社會(huì)的共同參與。借此機(jī)會(huì)，我呼吁各行業(yè)和社會(huì)團(tuán)體、有社會(huì)感的企業(yè)家、各方面的專家學(xué)者積極參與到這一進(jìn)程中來(lái)，出謀劃策，貢獻(xiàn)力量，協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)青年的就業(yè)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)城市、企業(yè)的人才夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。