讀EMBA，跟同學大佬搞關系做幾單生意，這些目的當然很重要，但不應視為根本

　　王一凡(化名)是一家知名企業的CEO，出于工作的需要，他如愿地上了北京某著名大學的EMBA班。開始上課的時候，他發現，EMBA老師講課理論性太強，老師講的案例不多，聽不太懂。

　　這時候的王一凡開始有點失落：該不是花了二十幾萬學費，買來的是這樣的結果吧？王一凡的問題，出在哪里呢？是選錯了EMBA，還是沒有掌握好讀EMBA的方法，或者是高學費帶來了不應有的高期望值？

　　事實上，王一凡現象在EMBA學員中并不限見。對那些闊別學校多年，又新回到課堂中的公司高層管理者來說，如何選擇好適合自己的EMBA項目，掌握正確的EMBA學習方法，是“不后悔、不失落”的關鍵所在。

　　擇校的學問

　　通常來講，EMBA作為當前中國教育體系中價格最高的

奢侈品，雖然有的領導者覺得二三十萬不算什么大數目，但如果選擇了一個不適合于自己的項目，對企業家來說，不僅僅是浪費金錢，更關鍵的是浪費時間和資源。以前，報了一個學校的EMBA項目之后，又悔約改嫁其他學校的EMBA事情，時有所聞。那么，選擇EMBA項目，通常要考慮什么因素呢？

　　1. 學校師資質量。特別是每門課授課教師的具體情況。學校是個傳道授業解惑的地方，教師的商業背景如何，對現實的市場經濟了解情況如何，都需要有深入的了解。有一個簡單的衡量師資質量的辦法：看這個學校講課講得好的牌教授有多少，如有口皆碑的吳敬鏈、周其仁等教授。

　　2. 學員的質量。在美國，西北大學招EMBA學員，只看重企業領導者的現實經營業績，而在沃頓商學院，不僅看重學員的經營業績，而且看重學員的文化素質，也要參加GMAT考試，且分數不低。在國內，有些商學院做法像西北大學，只要學員有資本力量，即使學員的文化素質不好，也可以就可讀。但已有學員反映，跟這學員討論分析問題時，很難有共同的話語系統和平臺，難以交流，“尿不到一個壺里去”。在這種情況下，對真正想學習而不只是拉關系、搞哥們精神的學員，自然會影響學習的效。

　　3. 衡量自身情況及讀EMBA的目標。對一個人好的EMBA項目，對另一個人可能就完全不適合。排除正常的知識學習目的外，還要結合學員所在行業的特色，如有的行業政府關系很重要，學員可能去念一個政府官員及國企老總云集的EMBA班，會比去一個外企高級經理人云集的班，效果要好；反過來，某個老總的客戶如果主要是外企客戶，他可能就應該去中歐等外企學員較多的EMBA項目。如果是一個創業型的民企，他選擇一個民企老板比例相對較高，同時又有部分外企及國企學員的EMBA項目，就有利于交流創業和民企管理經驗。現在很多EMBA班都聲稱自己的外企、國企、民企學員各占三分之一，還有大牌政府官員，對這些把自己的學員結構說得完美無缺的，一定要事先擦亮眼調查清楚。

　　4. 要看學校的案例庫建設情況。案例教學是EMBA教育的一種重方式，但目前中國很多商學院在案例研究上，存在較大的缺失，教學方式經常還是老套套講理論。有的商學院即使案例不少，可能也是買國外的案例居多，這種脫離中國商業環境的案例，通常無法給本土企業領導者提供太多的啟示。有的可能講的都是大公司、跨國集團、國企集團的案例，這可能對快速成長的民營老總，有時意義亦不大。

　　5. 看商學院辦學歷史及所在大學合實力。學校的整體環境和學術文化底蘊不是一天兩天所能形成的，有些新創辦的EMBA項目發展很快，但由于缺乏一個母體大學的環境支持或者是母大學的綜合實力不強，這可能也會影響EMBA學員的資源平臺建立及學習效果。

　　6. 看工作所在區域。通常來說，一些大牌商學院的EMBA項目都分春季班和秋季班，不少每年都在北京、上海和深圳開班。因此，對一級城市的企業領導者來說，讀北京高校的EMBA班，未必就要跑到北京來，可能在上海就能上了。

　　實際上，了解EMBA各項目的途徑有很多，如媒體評價、學校網站，EMBA學員跨校的交流活動也很活躍，經常有各種各樣的EMBA俱樂部，俱樂部活動不少采取單次活動AA制，每人只交幾百塊就可以參加。如果找機會去參加一兩次，也可能從當前學員那里獲取很多有用的信息。

　　攻讀EMBA的訣

　　不少人一提起EMBA，認為是“老板班”、“CEO俱樂部”，反正入學不必考試，學習期間的考試老師一般也不會為難，因此大家去那里是為了搞關系的。事實上，這是一種非常錯誤的印象和想法。實踐證明，在EMBA學習期間，學生不好好學習，教師不好好講課，這種情形對越來越重視學院品牌的EMBA主辦方不答應，即使是學員們也在修正自己的想法。么，應該如何讀EMBA才對得起包括二三十萬的學費及交通、交際等一二十萬的成本呢？

　　明確攻讀EMBA的目標。有的人讀EMBA，是為了混張文憑，鍍一下金，將來在單位好評職稱；有的人讀EMBA，是為搞關系，為了跟同學大佬做幾單生意。這些目的，在中國現實下，當然很重要，但不應視為根本。事實上，EMBA教育，更多是企業高層領導者借助系統的商學教育，對過去實踐經驗行反思，跳出過去狹隘和有局限的思維方式，獲得更廣闊的視野和更先進的理念，特別是獲取和借鑒別的EMBA學員的成功經驗和失誤教訓。因為在中國環境下，不少企業家的成功有局限性，有的企業家會把自己在一時一地取得成功的經驗視為根本，但如果放在一個更寬闊的視野中來看，這些經驗有可能是錯的，是不能視為根本的。從目前各家商學院總結的規律來看，純粹為了搞關系而的人，往往做企業的層次都不算太高�；靷�認識和熟悉只是個敲門磚，真功夫真本事才是長久共贏地做生意的關鍵。

　　明確EMBA主要學什么。中國當前三四十歲這批CEO和企業領導者，受歷史條件的限制，很多都沒有受過現代商學教育的系統培訓，因此，EMBA學習，要求學好“一硬二軟”。“一硬”是指對財務、人力資源等工具性課程，是必須學好的硬功夫。有的EMBA學員認為自己已經是企業的CEO，財務會計如何記賬自己是不必去學的，關鍵是學會做戰略。事實上，這種想法有所偏差。因為，可能CEO不必具體去記賬，但他必須會運用各種財務及金融工具，去分析企業的經營活動，為做出正確的戰略保駕護航。同時，他如果懂企業的運作過程，在下屬匯報工作時，也能幫助他更好地把握住重點，各種好的管理工具也能防止下屬拿錯誤的息誤導甚至騙了自己。“兩軟”首先是指他們必須修煉自己的

領導力和領導藝術，培養自己既不照搬西方理論，又不拘束于中國現狀的、中西結合的創新精神；其次是要培養作為企業家的社會責任感，因為在中國轉型經濟中，政府的社會職能逐漸轉到企業中去，企業已成為影響社會各方面的主體，作為當家的企業家必須能擔起相應的社會責任，如環境保護、員工福利、對方經濟發展的貢獻等，隨著社會宏觀政策環境的完善，將來如果只做一個唯利是圖、不顧員工死活、不關心員工福祉、不顧環境保護的“吸血資本家”，是很難得到社會的認可的。當然，“兩軟”不是商學院所能強加的，只能靠企業家自己去修煉。

　　處理好理論學習與案例學習的關系。目前，有的商學院的教學方法相對還是比較傳統，理論灌輸，鴨式的滿堂灌，案例不多，有的EMBA學員覺得難以理解和領會，因此可能對理論學習有所反感。而有些案例是從西方引進的，太多是從跨國公司總部如何控制分布在發展中國家的子公司的角度來講，商業環境跟中國也很不一樣，難以達到效果。面對有些EMBA項目的不足，不少EMBA學員之間，自發地相互把自己企業的實踐做成案例，在同學間相互討論，相互提高。同時，有的商學院則開始有織地指定一些學員把自己企業當作案例，拿出來討論。在分享案例的同時，也應注意老師講的理論框架，這樣才能更系統。

　　應用一些新的學習技巧，處理好“工作”與“學習”的關系。EMBA通常只利用周五至周一的四天上課，時間非常有限，課后的很多參考書目也可能來不及讀。于是，有的學員開始采用“小組學習法”，幾個同學組一個小組，一塊去讀一本書，如某本600頁的書，每人分工去讀100頁，然后，大家聚在一起，各自講自己所讀部分講了什么，這樣不僅提高了學習效率，而且通過講出來，再加上討論，也加深了理解和認識。

　　善于利用EMBA的正式組織和非正式組織。EMBA通常按各種主題組成各種俱樂部，或者按體育休閑活動組成各種俱樂部。這些俱樂部經常會組織一些沙龍，如討論人民幣升問題，也有可能請一些名師和政府官員來做講座，去一些企業參觀考察。EMBA學員一定要參與進去，最好自己充當組織者的角色，不僅能鍛煉組織領導一群高能力的大腕的水平，而且共同策劃參與過團隊活動，同學情感能更進一步。

　　對其他學員要抱著學習的心態和開放的心態。一般來講，讀EMBA的人，都是各行各業里的頂尖人物，他們在所處領域往往都有傳奇般的故事。群“武林高手”突然變成了學校里的一名學員，往往一下子放不下架子學習別人的東西，誰也不服誰。這就要求學員要抱著學習和開放的心態，既要不抱戒心地拿出自己的經驗和別人分享，也要虛心吸取別人的經驗。