EMBA學員一般是比較有成就的企業家和政府官員。他們進入課堂的前一刻，可能剛剛指導甚至教訓過下屬。從指引他人到成為被指引者，他們能否順利地進行身份轉變？這樣一群說一不二的領導者坐在教室里，能像普通學生那樣聽課嗎？看似小問題，實際關系學習成果。

　　每個學生都知道要認真上課。可是對于工作繁忙，事業又有一定成就的EMBA學員來說，要執行起來卻不那么簡單。

　　-問題

　　學員習慣以自我為中心

　　近日，記者在北京幾所商學院旁聽EMBA課，雖然沒有像以往媒體報道的，領導讓秘書代聽和做筆記的現象，但遲到、早退、缺課的現象經常發生，特別是在課程剛開始的時候。在案例討論中，學員之間的配合也并不順暢和有序。記者所在的小組有位政府部門官員，習慣性地打開本子說：“你們發表下個人看法，我可以總結一下代表我們這組做演講。

　　但之前，我個人覺得方向是這樣的……”從這句話開始，小組其他成員就沒再有機會插嘴。

　　北大國際商學院中方院長胡大源說，不讓別人說話，這只是表層現象。深層的原因是學員之間相互的不理解和看不起。由于每個學員的背景來歷不同，都感覺自己在本領域內首屈一指，而其他領域都存在嚴重問題。

　　跨國公司、國企、民企學員互相看不起

　　胡大源分析說，EMBA的學員有三種：跨國公司中國區總經理、國營企業老總、民營企業家。跨國公司的經理人接受培訓比較多，認為自己具備豐富的經營管理經驗和理論，是真正的職業經理人。而國營企業辦事效率低，政企不分。

　　國營企業老總則認為跨國公司在中國只是一個分部，無決策權，資源有限，從上到下的執行速度很慢。跨國公司和國營企業的經理人都會認為民營企業規模小、生存難。

　　但民營企業家認為自己面臨的問題清晰，而且船小好調頭，今天學的東西，明天就可以實施。國企，即使有明白人做領導，上面也還有婆婆；外企做事講究流程，反應速度慢。這三類學員在一起，自然會產生相互之間的抵觸。而在同一類中的學員，若是有上下級之分，在課堂上就更沒有下級的發言權。

　　不少商學院的EMBA班主任反映，班委會很難通過選舉產生。即使選舉出來，經過一年之后也會發現，班委會之后還會出現“元老院”，一個更能起到決策作用的影子班委。

　　而這些，都是與EMBA團隊精神的培養目的相左。

　　-專家支招

　　前三次課一定要堅持

　　●賴衛東，中歐商學院EMBA課程主任在EMBA的學習方法上：一，把握學習的節奏。脫離學習很久之后再回來，一定會不習慣。前三到四次課，可能會感覺很苦很累、壓力大，三四次之后，就好多了。

　　二，突出重點，選擇自己的行業側重。三，最大限度地利用課堂學習，不缺課。四，學以致用，有些學員學完之后回來開小班會，立刻把學到的知識貫徹執行。五，合理安排時間，利用零碎的時間看材料，比如在飛機上可以看看。在兩年的學習期間，減少應酬，盡量少出國。

　　-商學院出招

　　推進友誼的基礎上防止缺勤

　　商學院為了保證教學質量，一般都有比碩士生還嚴格的教學紀律。記者在清華經管學院參加EMBA課程的第一天，就看到：1，全部課程只允許請假一門課，并且該門功課計為不合格；2，每門功課缺課1/3以上，或者無故曠課2學時以上者，該門功課計為不合格；3，作業抄襲者，該門功課計為不合格等等。

　　這些都是為了保證老總學員們全勤，而在相互之間友誼的建立上，商學院也都會組織“破冰”，就是安排一些活動，讓學員在娛樂交往中建立友情。比如第一天的破冰晚會，或者各式各樣的戶外活動。學員都喜歡外出拓展，而這種友誼也是不少學生來讀EMBA的原因：拓展堅實的人脈關系。

　　跨地域和行業進行學生組合

　　中歐商學院EMBA課程主任賴衛東說，EMBA學員來自各行各業，而且分屬不同地區。

　　學術討論中，學員們相互了解了各自的難處，就會相互佩服。

　　此外，為了幫助EMBA學員完成學業，中歐會采取以下措施：一，EMBA學員個性強，要讓他們習慣于學習制度，針對這一點，開設了“項目適應”，讓學員提前進入環境狀態；二，商務模擬，通過做一些企業商務模擬實踐，讓學員發現不同行業，不同角色中天外有天。三，建立行業協會、同鄉會，通過鄉情建立學員之間感情。

　　-學員觀點

　　很多人是想找專家聊聊

　　●趙曉，北京某商學院EMBA讀EMBA各自都有不同目的，大約有三種：學習管理知識、積累高水平人脈、到著名學院鍍金。當然很多人這三種目的都有，一起實現。

　　對于商學院的教育，媒體評價、教育專家評價和市場評價，也就是學員評價，結果可能差別很大。因為可能很多人不是沖著受教育去的，你用教授的研究、教學水平來評價這個項目，對于老總們來說是沒有意義的。有人可能就想去換換腦子，聽著名教授專家聊聊。

　　本版采寫/本報記者 莊滌坤