董小姐 | 北大男神小印象

　　來(lái)源：微信公眾號(hào)“一勺言”

　　無(wú)人機(jī)，餅圖與死刑

　　下面進(jìn)入正題。

　　這些都是董小姐上課以來(lái)的小印象，若有偏頗，請(qǐng)多擔(dān)待。

　　一、周其仁老師

　　周老師迷上了無(wú)人機(jī)。

　　他在課上一次次展示用無(wú)人機(jī)拍攝的鄂爾多斯、巴塞羅那、孟買貧民窟。

　　精心制作的視頻，配樂(lè)考究，冠名《其仁練手》，后加感嘆號(hào)，或加一個(gè)大大的耶，不亦樂(lè)乎。

　　我猜，他有多愛(ài)實(shí)地調(diào)研，就有多愛(ài)無(wú)人機(jī)。

　　哪里還有比無(wú)人機(jī)更好的輔助工具？

　　據(jù)說(shuō)，能和周其仁一起出去調(diào)研，是一種福利與光榮。

　　但是，能消受這種福利的人也不多。

　　他總是精力充沛，調(diào)研時(shí)常常每天只睡三四個(gè)小時(shí)，偏愛(ài)早班飛機(jī)，工作強(qiáng)度極大，狀態(tài)卻時(shí)刻在線。

　　我不禁腦補(bǔ)了下，周老師連軸轉(zhuǎn)訪談時(shí)，其他人都困倦不堪的場(chǎng)景。

　　北大國(guó)發(fā)院的院長(zhǎng)姚洋老師說(shuō)，周其仁是整個(gè)國(guó)發(fā)院的精神領(lǐng)袖。

　　可是，課后大家合照，我們把最中間的位置留給他。周老師一看，兀自躲到最后一排邊上，誰(shuí)勸也不聽(tīng)。

　　“沒(méi)人勸得動(dòng)我，我就站這里，挺好。”

　　他看起來(lái)并不在意是不是被眾星捧月。

　　在課上，他給我們講城市，講緊湊的形成。精彩之處良多，此處不方便詳述。反正，我拿好了本子準(zhǔn)備記警世妙言。結(jié)果，周老師說(shuō)，行醫(yī)多年方知無(wú)藥方可用。這里只有青苗，都是現(xiàn)象，沒(méi)有結(jié)論。

　　他把他看見(jiàn)的告訴我們，也把他自認(rèn)沒(méi)琢磨透的攤開(kāi)給我們看。

　　我不信，我覺(jué)得他心里一定早有思忖，有方向。

　　大家拋問(wèn)題給他，說(shuō)到一些存在卻不合理的問(wèn)題。他說(shuō)，凡事不要先想它好不好，做這樣的判斷沒(méi)有意義，要關(guān)注它為什么這樣。不要過(guò)早下結(jié)論。

　　是要我們避開(kāi)預(yù)設(shè)立場(chǎng)的思維定式吧。

　　我的提問(wèn)里有一個(gè)關(guān)于特色小鎮(zhèn)的跟風(fēng)，他說(shuō)，那是集聚的派生產(chǎn)物，大家對(duì)農(nóng)村的需求改變了。

　　又說(shuō)，你要觀察人們的行為，不要關(guān)注人們的言論。真做事的人不管用什么名頭都可以做事。沒(méi)有那么多的問(wèn)題值得關(guān)心，要關(guān)心真正的反常。

　　這個(gè)說(shuō)法，讓我進(jìn)一步思考了經(jīng)濟(jì)學(xué)和新聞工作者的關(guān)系。在《董小姐 | 不要成為一塊咸肉》里，你可以找到我的一點(diǎn)迷思。

　　二、薛兆豐老師

　　第一次見(jiàn)薛老師時(shí)，我有點(diǎn)意外。

　　我想象中的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授總有半白的頭發(fā)，高高在上，薛老師不僅不是，還挺潮，并且親和。

　　這大概和他總是特別關(guān)注學(xué)生的反饋有關(guān)。他愿意和學(xué)生們?cè)谝黄穑P(guān)心我們是否真的理解并接受他的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考，以及是否可以挑戰(zhàn)他。

　　在校園之外，薛老師也成為了一位現(xiàn)象級(jí)的被追捧對(duì)象。

　　我的朋友圈里就有不少薛老師的粉絲，稱他為天王級(jí)老師，他在得到平臺(tái)的授課，大家每期必聽(tīng)。

　　在北大國(guó)發(fā)院的課上，薛老師說(shuō)了很多極具爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)。譬如火車票漲價(jià)，收擁堵費(fèi)，應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)國(guó)難財(cái)?shù)娜说鹊龋銈円欢ㄔ缇吐?tīng)過(guò)。

　　我一度認(rèn)為他是堅(jiān)定的市場(chǎng)派，仿佛一切都可以用價(jià)格來(lái)衡量。

　　我覺(jué)得他所倡導(dǎo)的有很多很難在中國(guó)的社會(huì)里推行。因?yàn)橄嘈牛分饌€(gè)體的高效率可能導(dǎo)致整體的無(wú)效率，而在這片土地上，很難用純粹的市場(chǎng)思維去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)困境。

　　我一度以為可以找出違背經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的現(xiàn)實(shí)反例，就足以證明什么。

　　直到我發(fā)現(xiàn)這樣做以后，連討論都不在一個(gè)命題里。理論只是概然的模型，太多的特殊情況，太多的噪音，要屏蔽它們?cè)倏础?/p>

　　薛老師有一套邏輯自洽的體系，并且也是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，希望去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　也因此，他的課，是讓我產(chǎn)生困惑最多，但也內(nèi)心和解最多的課。

　　在講到成本時(shí)，薛老師舉例做襪子還是做飛機(jī)，傾向于前者。我無(wú)法理解，就去問(wèn)他，那人還要不要追求夢(mèng)想？

　　做飛機(jī)如同追求代價(jià)高昂的夢(mèng)想，做襪子是契合當(dāng)下最劃算的選擇。可是做人生選擇的時(shí)候，我們往往不是看成本，而是看預(yù)期收益。

　　你把時(shí)間維度再加入進(jìn)來(lái)看看，他說(shuō)。

　　我很喜歡薛老師那個(gè)餅的分法決定餅的大小的討論。這讓我開(kāi)始思考，職場(chǎng)中人如何調(diào)動(dòng)積極性的問(wèn)題。

　　想要把餅做大，你得讓做餅的人一開(kāi)始就有做餅的動(dòng)力，這要靠分餅的激勵(lì)來(lái)推動(dòng)。

　　我也知道了強(qiáng)者先要自殘，企業(yè)管理核心是防止勞動(dòng)力剝削資本。因?yàn)槟阌袀?duì)方的能力，所以你才要接受對(duì)方加給你的種種限制。

　　我們課下和薛老師圍桌聚餐，他上了一天的課，說(shuō)了整天的話，吃得很少，卻毫無(wú)倦意。

　　大家愛(ài)把一些啼笑皆非的問(wèn)題拋給他，請(qǐng)他用經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋。

　　反正，薛老師說(shuō)過(guò)，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是解釋人類的一切行為，包括非理性行為。

　　我突發(fā)奇想，要是把許多非理性行為都用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究并加以解釋，一定很好玩。

　　哪怕經(jīng)濟(jì)學(xué)只研究存活，并不關(guān)心理性還是非理性。

　　PS：薛兆豐老師也是一勺言的讀者哦。

　　三、鄧峰老師

　　鄧?yán)蠋熜闹泻孟窨傆胁黄街畾狻?/p>

　　看不慣自以為是的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。中國(guó)法律體系的來(lái)源，借鑒史，眾人給貼的標(biāo)簽，有一部分他認(rèn)為是謬誤。

　　當(dāng)代人瞧不起古代，尤其是晚清時(shí)期，常發(fā)議論稱為愚昧。鄧?yán)蠋煘橹Q不平，一點(diǎn)點(diǎn)拆給我們看，晚清如何醞釀變革，如何睜眼看世界。

　　他說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界很多人的觀點(diǎn)，那時(shí)都已經(jīng)被提出來(lái)過(guò)。你有什么了不起？

　　他不會(huì)照本宣科，念PPT不是他的風(fēng)格。老師不是帶學(xué)生讀書的人，他說(shuō)，他給我們講的一定是他從中形成的自己的見(jiàn)解。

　　他也說(shuō)，兩個(gè)不相干的人，互相之間究竟負(fù)有什么樣的義務(wù)？

　　一個(gè)山東人對(duì)一個(gè)湖南人應(yīng)有什么樣的義務(wù)？以此類推。

　　這個(gè)問(wèn)題我從來(lái)沒(méi)想過(guò)。

　　舉的例子是，下雨天店家撤走街上下水井蓋，導(dǎo)致路人跌入死亡。店家和政府要各負(fù)一半責(zé)任。

　　大家說(shuō)，這么判可以理解，因?yàn)闆](méi)有在旁邊樹(shù)立警示牌。

　　又問(wèn)，如果樹(shù)了牌子，上有中文，老外跌入呢？如果有中英文，其他國(guó)家看不懂的人跌入呢？

　　這個(gè)故事還可以往下延伸。

　　往往他的課上下來(lái)，我心里都得經(jīng)過(guò)許多個(gè)一驚一乍的過(guò)程，簡(jiǎn)直是一身冷汗。

　　我能記得許多打動(dòng)我的故事。

　　比如，律師可以撈人，但對(duì)于一個(gè)可能不被判死刑的人，去堅(jiān)持其死刑，卻要經(jīng)歷內(nèi)心的大沖突。

　　堅(jiān)持判死刑的是受害者家屬，過(guò)去數(shù)年都活在仇恨里。

　　鄧?yán)蠋熣f(shuō)古人的以直報(bào)怨，多么精妙。重要的是真正消除怨氣。

　　我在想，為何社會(huì)常有惡性事件爆發(fā)。一句簡(jiǎn)單的戾氣太重，并不夠，戾氣從哪里來(lái)？

　　這個(gè)社會(huì)，很多時(shí)候用時(shí)間和法律形式去掩蓋了怨氣，你以為眼下得到了解決，但你曾受到的不公正的對(duì)待，以及內(nèi)心的憤怒，并未真正消解。

　　鄧?yán)蠋煂?duì)此常有深入思考，在古今中外的尺度里，看當(dāng)下的社會(huì)。

　　在他的課上，公平正義不再是一句標(biāo)語(yǔ)，而成為我們看待世事的底色與期待。