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清林
開開剛回國的最初幾個月，常常踢人咬人打人，都快成小動物了。我心中很是煩惱，不知道那個曾經(jīng)人見人愛、有禮貌、講道理的小男孩哪里去了。
寫信向朋友巴迪求救，這位有著16年兒童工作經(jīng)驗的蒙臺梭利教師立刻回了一封指
導性很強的信。她說，對于一個生活發(fā)生了劇烈變化的孩子來說，這些反應都是極為正常的。因為他所熟悉、所依賴的生活環(huán)境生活方式一夜之間全變了，他的內(nèi)心感到恐慌，感到生活失去了控制。于是他做一些讓父母無法管住的偏激行為來表示他的抗議，顯示他渴望能恢復自己對生活的把握。除了有暴力傾向的行為之外，有些小孩以不肯睡覺、不肯洗澡、尿床或在公眾場合發(fā)脾氣等其它讓父母頭痛的負面行為來表達他們對新生活的不適應。
當這些情況發(fā)生時，家長應坐下來摟住孩子，傾聽他內(nèi)心的感受。通常孩子說不清楚自己的感覺。家長可以用些問題來引導，比如問：“你是不是因為想你的好朋友感到很難過呀？”問出原因之后，提供一些建議看看做些什么能使孩子好受些。如果什么辦法都不奏效就只好冷處理了：把小孩先晾在一邊，告訴他平靜以后媽媽再回來找他。
最關鍵的是要理解他們內(nèi)心無助的感受，不要過分斥責他們那些負面行為。我曾問過開開知道打人不對嗎，他說：“知道，可是我不知道我為什么會那樣。”曾是腦神經(jīng)科醫(yī)生的公公說，孩子的大腦還未發(fā)育到能充分控制自己行為的時候。因此我們成年人要將自己內(nèi)心那股平靜的力量傳導給孩子，增添他們面對變化的心理力量。
有了這種理解，首先我自己平靜下來，知道開開那些讓人頭痛的表現(xiàn)屬于適應期的特殊行為，終會過去。然后我開始觀察最使他不適應的是什么，好象是人與人之間相處的方式。
比如美國人一般比較尊重小孩，和他們說話時態(tài)度誠懇，像對成年人一樣鄭重；而這里有些人喜歡說些半真半假的話逗小孩，開開則極認真著急地去辯解，別人看著他樂，他就很生氣，打人。我向他解釋說，逗你玩的人是因為喜歡你。他有時候會直接告訴別人說：“我不喜歡你逗我！”另外，在美國小孩子聽到的多是鼓勵和贊美，人們有意識地用良言去幫助小孩建立自信；而國內(nèi)的成年人會較多地批評小孩，指出小孩的缺點，開開也很惱這些。我就告訴他：“這些人批評你是因為他們很關心你。”“為什么？”“不為什么，就是這里的習慣。”“哦。”
他漸漸懂得，有些我們稱之為某人或某個地方的“習慣”“風俗”等東西，不一定總是能用自己的道理解釋得通的，平和地接受下來就好。兩個多月后，我那個善于和人打交道的小男孩又回來了。在兩個文化之間，他本能地把握住了兼容和相通的部分，游刃有余地快樂生活在其中。
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