重慶老師批作業不標甲乙丙 評語用“乖乖”(圖)

　　不打ABC不標甲乙丙老師批作業上面寫“乖乖” 任潔/圖

　　近日，用“乖”、“乖乖”等人性化的批語，給學生作業打“等級”的做法，在重慶市部分中小學教師中悄然興起。以A、B、C或甲、乙、丙為學生作業打等級的方法，已顯得

很老土了。

　　作業批語變“乖”了

　　昨日，重慶巴蜀中學初三20班學生陳潔很興奮——她的數學作業本上，寫了可愛的“乖乖”兩個字。她一看就知道，這是數學老師萬里冰柔美而溫暖的字體。這是陳潔在新學期里得到的第一個“乖乖”。

　　“如果作業中某道題做得好，萬老師就會寫‘好’；如果她認為我們通篇做得還不錯，就會寫‘乖’；如果是很優秀的那種，就會寫‘乖乖’。”陳潔的同班同學王力，驕傲地向記者展示作業本上的“乖乖”，并解釋其含義。

　　現在，每次作業本發下來，同學們就會馬上尋找有不有“乖乖”，還一起去議論、比較和分享。

　　據了解，在我市部分中小學，已有一些老師開始有意識地與學生進行類似的情感溝通，有的叫學生“孩兒們”、“兒子”、“寶貝”，甚至鼓勵學生為自己指出教學中的失誤和不足等。

　　溫情批語作用大

　　“現在的孩子學習壓力很大，心理也比較脆弱，特別需要鼓勵。”萬里冰老師是較早使用這種方法為學生批改作業的中學教師。她說，自己希望通過這種方式，走進學生的心靈，讓孩子們找到自己身上的閃光點，找到學習的信心。

　　有時候，萬老師還會在作業本里夾一張寫有“加油”、“努力”的小紙條，在每位學生的期末考試成績單里，寫下對學生的鼓勵和祝福。

　　“不打A、B、C（甲、乙、丙）等，就不會讓學生感到自己被等級化了。評孩子們一個‘乖’或者‘乖乖’，會讓他們有一種成就感，也能感受到老師的欣賞和重視。”該校一位嘗試這種方法的老師說，以前學生對他的“小誤會”，就是通過這種方法消解的。

　　“這樣的方法，看起來或許幼稚，但這種‘天真可愛’的智慧恰好適應學生本身純真的思維模式，拉近了師生之間距離，甚至可能會改變一個學生的性格和命運。”喜歡在學生作業本里畫笑娃娃的陳佳容老師說。

　　各方歡迎“乖”批語

　　孩子們顯然是最能真切感受來自老師的溫暖的人。“老師對我們的好不只是掛在臉上的，而是寫在心里的。我們不需要老師‘管’我們，我們最需要的是鼓勵和信任。”巴蜀小學幾名接受記者采訪的同學都表示，希望老師多給“乖”批語，多跟他們交心。

　　“那天孩子把作業本拿回家時，高興得不得了。當然，老師這樣給批語我們也很欣慰。”一位學生家長至今還清晰地記得，今年春節后兒子第一次向她炫耀作業本上有“乖乖”時的情景。

　　對此，重慶市心理學會秘書長、西南大學心理學院碩士生導師王衛紅認為，長期以來，師道和尊嚴聯系在一起，老師發號施令，學生唯有服從，學生見老師如同老鼠見了貓。現在，作業本里的一個“乖”字，一聲親切的問候，就讓師生關系悄悄地發生了微妙的變化。這種新型師生關系將師生間的溝通變得暢通無阻，也更人性化。

　　社區點評

　　昨天，本版報道了沙坪壩烈士墓小學教學創新，一本教材幾個老師聯手教的新聞，今天，一個老師給“乖”批語的新聞，又躍然報端。由是觀之，如何教好學生，如何實現素質教育，學校和老師中間“隱藏”著很多新招、實招。關鍵是，這些新招、實招如何能夠更多地涌現、更多并及時地發揚，則需要制度之手加以引導了。 （編輯：譚捷）