評(píng)論：[好書先讀]《欠發(fā)達(dá)地區(qū)跨越式發(fā)展研究》

　　為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展指明路徑

　　為促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)盡快發(fā)展起來(lái)，一批專家學(xué)者也投身于發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的研究領(lǐng)域。其中，

　　正如該書書名所標(biāo)示的，作者認(rèn)為，欠發(fā)達(dá)地區(qū)要想發(fā)展，必須采取“跨越式”的發(fā)展途徑。在她看來(lái)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)自身?xiàng)l件差，按常規(guī)發(fā)展，很難達(dá)到發(fā)達(dá)地區(qū)的某種水平和高度，只有當(dāng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)所走過的某個(gè)發(fā)展階段實(shí)施超常規(guī)趕超行為才能追趕上發(fā)達(dá)地區(qū)。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的落后條件與跨越式發(fā)展之間無(wú)疑又存在矛盾，作者引進(jìn)“比較優(yōu)勢(shì)”理論，認(rèn)為正是欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)落后拉大了與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、技術(shù)先進(jìn)的距離，進(jìn)而產(chǎn)生了可跨越的空間。因此，作者提出自己對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)跨越式發(fā)展的總體思路：以比較優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，以大力發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為主導(dǎo)，在兩種優(yōu)勢(shì)的有機(jī)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)本地經(jīng)濟(jì)的跨越。我們認(rèn)為，這一思路是有創(chuàng)見和切合實(shí)際的。

　　本書以大量篇幅，分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，提出了欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的具體對(duì)策，同時(shí)做了較發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)科技進(jìn)步差距分析，找出了較發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)科技進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)行了環(huán)京津地區(qū)科技進(jìn)步態(tài)勢(shì)分析，并在此基礎(chǔ)上，提出欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育跨越式發(fā)展的構(gòu)想和舉措，指出：教育是基礎(chǔ)生產(chǎn)力，對(duì)于人類進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展具有先導(dǎo)性、整體性，基礎(chǔ)性作用；教育扶貧是根本性扶貧、貧血扶貧，對(duì)于新世紀(jì)、新階段，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹代內(nèi)公平與代際公平重要原則，改善資源最為匱乏和環(huán)境最為惡化那一部人的狀況，全面建設(shè)小康社會(huì)，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

　　作者在書中還提出了關(guān)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)跨越式發(fā)展其他如資源可持續(xù)利用、貧困縣與小康社會(huì)全面建設(shè)以及建立

　　通觀全書，作者全方位、多角度、有針對(duì)性地構(gòu)架了欠發(fā)達(dá)地區(qū)跨越式發(fā)展的理論框架；選擇了欠發(fā)達(dá)地區(qū)跨越式發(fā)展的模式和戰(zhàn)略，提出了欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施跨越式發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)策、措施和保障機(jī)制，這些與黨的十六大精神和中央提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村目標(biāo)是合拍的，而這一研究成果，似乎尚未在其他人的研究中見出。尤其是本書在研究方法上有非常值得肯定的可取之處：作者采用實(shí)證研究方法，以我國(guó)20多個(gè)省(區(qū)、市)欠發(fā)達(dá)地區(qū)為研究對(duì)象，以河北省欠發(fā)達(dá)地區(qū)包括燕山壩上地區(qū)、黑龍港地區(qū)、太行山地區(qū)、沿海鹽堿地區(qū)為研究重點(diǎn)，采取了文獻(xiàn)研究法、定量研究法、圖表研究法、個(gè)案研究法等多種研究方法相結(jié)合的方式，對(duì)上述地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源等資料進(jìn)行全面調(diào)研、分析、整理，得出的結(jié)論就更加令人信服。