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劉衛(wèi)
那天放學(xué)后，女兒怏怏地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，老師叫你明天到學(xué)校去一趟。”
第二天，我忐忑不安地到了學(xué)校，班主任拿著女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)本，表情冷漠地說(shuō)：“你是劉倩的家長(zhǎng)吧！我知道，你女兒是因房屋拆遷劃片進(jìn)我們這所重點(diǎn)學(xué)校的。據(jù)初步了解
，她的數(shù)學(xué)不怎么好。就拿今天這幾道課堂作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，要用估算。我單獨(dú)講過幾遍，但她還是不得要領(lǐng)。這樣下去，恐怕要考慮把她調(diào)到差班里去�！蔽倚睦镩_始發(fā)急，諾諾地解釋道，這樣的題她應(yīng)該會(huì)做呀，可能教學(xué)方式不一樣，孩子有個(gè)適應(yīng)的過程。班主任聽了，不屑地說(shuō)：“不能光強(qiáng)調(diào)客觀，要從主觀上找原因，希望你想辦法讓她趕上�！�
過了一陣，通過我熟悉教材，加上女兒的潛心用功，數(shù)學(xué)終于能與班上的同學(xué)并駕齊驅(qū)了。我正準(zhǔn)備喘口氣時(shí)，女兒又帶來(lái)了語(yǔ)文老師的口信，要找我談話。我知道這次去肯定不是好事。果不其然，語(yǔ)文老師說(shuō)：“你女兒語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還算好，但這作文寫得太短了。你看看別的同學(xué)，一篇‘春游記趣’就寫了三千多字，用詞優(yōu)美，描寫得也很生動(dòng)。這里面就存在著差距啊！”我拿起幾個(gè)學(xué)生的“范文”看了看，篇幅是不短，但很多內(nèi)容在作文叢書中似曾相識(shí)。我婉轉(zhuǎn)地道出了自己的想法后，語(yǔ)文老師說(shuō)：“寫長(zhǎng)是硬道理。學(xué)語(yǔ)文就是要會(huì)遣詞用句�！睕]有辦法，我只好讓女兒上網(wǎng)查看優(yōu)秀作文，在長(zhǎng)字上做文章。沒過多久，女兒的作文拉拉扯扯地也能寫上一千多字了。
到了三年級(jí)下期，女兒的各科成績(jī)不僅趕上來(lái)了，而且一躍成了班上的前三名。看到她進(jìn)步神速，我打心眼里感到高興。沒想到，女兒帶話說(shuō)，班主任又要我去一趟。
站在辦公室里，班主任客氣地叫我坐下，接著說(shuō)：“劉倩的家長(zhǎng)，您坐，不要緊張嘛！學(xué)生太多，管不過來(lái)，我們只能抓優(yōu)生和差生前后兩頭。從現(xiàn)在起，我們準(zhǔn)備把你女兒當(dāng)尖子生來(lái)培養(yǎng)�？剂说谌荒軡M足，要爭(zhēng)取當(dāng)全班、年級(jí)，甚至是區(qū)里的第一。你女兒能不能成才，既要靠學(xué)校，但家長(zhǎng)也要時(shí)常記得給她敲邊鼓啊！”
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