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物理學家楊振寧近日因說了句“中國的大學不比美國的差，辦得很成功”的話，再次成了爭議的焦點，此前，楊振寧還多次說過中國的中學教育“不比美國的差”。
愛國者有兩種，一是愛到深處都是情，一是愛之深而恨之切。楊先生顯然是屬于前者。以往，我們有個習慣，喜歡歷時性地比較，美其名曰“發展的眼光”。用這種方式看，中國的大學辦得當然是“很成功”的。
“辦得成功”指的是“量”上，當下中國的大學，不僅學校的數量遠超過20世紀上半期，各所學校的在校生人數也大大超過了以往。這是所謂以量取勝。但楊振寧所說的“差距”則肯定是在“質”上。國內這么多的物理學上的博導、教授，能受楊先生青眼相待的能有幾位？一所大學如果僅有“量”的優勢，而無“質”的提升，這所大學還能不能算“成功”？
重“量”不重“質”是當今中國大學教育和管理的一個重要的偏差。然而，在教育管理部門以及大學領導者制定的評價標準中，重“量”輕“質”的傾向仍相當明顯。“量化”管理的弊端日益凸現，然而“量化”不僅在教師職稱晉升中，在各類教育考核和評比中，都還在起著關鍵的作用。在這樣的情形下，我們需要的不是侈談“成功”，而是要學會切實地反省。
現在越來越多的人認同大學本科教育是“普及教育”，好像普及教育就是“放羊”、拿文憑。所以，教師在機械性地講授中浪費精力，學生在茫然中不知所措，屬于正常。管理者只關心不要出事就算完成任務。殊不知本科教育從精神層面上看，是成人教育的一部分，而從學術的層面上說，也是創造力培養的重要階段。前不久，國際知名的華裔數學家丘成桐指出，以目前中國的本科教育模式，不可能培養出一流人才。丘先生在另一個場合，還指出過中國學生創造力的缺乏。難道丘先生的話不值得我們反省嗎？
楊振寧先生是西南聯大出身的學者。在烽火連三月的抗戰中，西南聯大仍舊人才輩出，的確值得研究。
但從以往楊先生的回憶，不難看出，他對于那時節的學術氛圍是倍加珍惜和贊許的。可是，也許楊先生沒有注意到，現在的大學，學術生態差，是所有為學之士所共感的。某些官場習氣，某些官場作風，直接危害的實際上是正常的學風的生成。
我們究竟是要辦大學，做學問，還是要延伸官場？怎樣通過深化改革，扭轉這類局面，不也是需要我們深思和反省嗎？
自信源于成功，反省導向成功。在沒有成功之前談“成功”，真的不如靜下心來，好好反省一下。
□尤小立(江蘇教師)
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