|
“雷鋒是哪一個(gè)國(guó)家的？” 當(dāng)村里一名十五六歲的孩子這樣詢(xún)問(wèn)時(shí)，54歲的甘肅農(nóng)民張余斌落淚了：“大山深處的孩子猛然提出這個(gè)問(wèn)題，我的心窩里就像被猛扎了一刀。”初中文化程度的他深切地感到：農(nóng)村孩子“必須加強(qiáng)這方面的教育”。為此，他在自家院內(nèi)里創(chuàng)辦了“未成年人思想道德教育展覽館”，開(kāi)始免費(fèi)向孩子們開(kāi)放。(10月7日《中國(guó)青年報(bào)》)
靠著滿(mǎn)腔的教育熱情，張余斌祈望用辦“展覽館”的方式來(lái)感染孩子們，教育他們懂得幸福生活來(lái)之不易，進(jìn)而影響提升他們的思想道德認(rèn)識(shí)，間接地遏制孩子因信息不暢、文化及思想道德教育落后導(dǎo)致的法制觀念淡薄和犯罪事件。可是，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的殘酷告訴他這一切遭到冷遇的時(shí)候，或許非議、質(zhì)疑和風(fēng)涼話(huà)等氛圍比金錢(qián)的壓力更讓人喘不過(guò)氣，更容易逐漸吞噬掉一個(gè)人的意念，這不禁讓人對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村社會(huì)教育力量的生存現(xiàn)狀產(chǎn)生濃濃的憂(yōu)慮。
展覽館為何會(huì)遭到冷遇？筆者以為，這與人們對(duì)教育的誤讀和觀念的錯(cuò)位有著密不可分的聯(lián)系。即，認(rèn)為教育只是學(xué)校的事情，并且學(xué)校的師資文化水平比辦展覽館者的高。這樣割裂了學(xué)校教育與社會(huì)教育的辨證統(tǒng)一是頗為荒謬的，因?yàn)橛行┲R(shí)的獲得是不可在書(shū)本上了解，有些素質(zhì)的培養(yǎng)是不可在教室里面養(yǎng)成，有些能力的鍛造不可在操場(chǎng)上鑄就。
其次，負(fù)債辦展覽館能生存多久的問(wèn)題未解決和百姓對(duì)辦展覽館的社會(huì)教育意義不清楚，肯定會(huì)影響人們對(duì)展覽館的冀望和信任感。這也間接地提醒我們的政府，有義務(wù)、有責(zé)任去培養(yǎng)這股可貴的農(nóng)村社會(huì)教育力量，使其能健康持久的發(fā)展下去，并想方設(shè)法讓百姓對(duì)社會(huì)教育多一些關(guān)愛(ài)。5日，教育部長(zhǎng)周濟(jì)在聯(lián)合國(guó)教科文組織第33屆大會(huì)上表示，發(fā)展農(nóng)村教育已成為當(dāng)今中國(guó)教育事業(yè)的重中之重(10月7日《京華時(shí)報(bào)》)。我想，培育農(nóng)村社會(huì)教育同樣是發(fā)展農(nóng)村教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在一些經(jīng)濟(jì)、教育和歷史文化條件不錯(cuò)的城市，青少年活動(dòng)中心、少兒圖書(shū)館、少年宮、博物館、展覽館及科技館等一應(yīng)俱全，這些寓教于樂(lè)的場(chǎng)所一并形成了城市社會(huì)教育體系。在這種環(huán)境下，城里的孩子們能夠擁有相對(duì)豐富健康的課余生活，對(duì)孩子們視野的開(kāi)拓，科學(xué)文化興趣的形成，思想道德潛移默化的影響，都起著學(xué)校教育不可替代的作用。
再看農(nóng)村社會(huì)教育方面，可供孩子們自由活動(dòng)寓教于樂(lè)的空間幾乎等于零。在“官方教育”所不能觸及的地方，“真空地段”的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)引發(fā)難以想象的社會(huì)問(wèn)題，就像“留守兒童”得不到應(yīng)有的家庭教育會(huì)導(dǎo)致惡性事件發(fā)生一樣。所以，筆者以為，教育孩子是全社會(huì)的事情，培育社會(huì)教育力量需要虔誠(chéng)的態(tài)度，讓其成為學(xué)校教育的有益輔助，這樣才能使青少年教育不出現(xiàn)“死角”。
(作者：耿紅仁)
| 
