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盡管教育部門明令遏制義務(wù)教育階段擇校，可是各地每年的擇校熱從沒真正冷下來過，擇校成功者無不是憑借關(guān)系和金錢得遂心愿。
這種以金錢或者權(quán)力為基礎(chǔ)的“擇校”，直接踐踏了教育公平。受教育權(quán)從道理上來說是平等的，每個(gè)人都有權(quán)利享受基本均等的義務(wù)教育。更重要的是，教育還是教育引導(dǎo)窮人翻身的通途。
可是，正是在教育這個(gè)關(guān)鍵問題上，我們出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差。雖然政府壟斷著幾乎所有的教育資源，但事實(shí)上地方和部門在利益博弈中一再獲勝。結(jié)果，一方面對教育投入不足，另一方面，有限的投入僅僅造就了城市里的少數(shù)幾個(gè)名校，教育資源和成果主要被城市和相對富裕的社會階層占有。教育資源配置上日漸生成“富裕集聚效應(yīng)”。
盡管許多人都痛斥擇校風(fēng)，可是面對好學(xué)校與差學(xué)校存在明顯差距的現(xiàn)實(shí)，家長們?nèi)匀粦{借關(guān)系或者金錢千方百計(jì)地把孩子送進(jìn)名校。教育本來應(yīng)該縮小社會階層差距，可是現(xiàn)在卻成為保持乃至擴(kuò)大社會階層差距的可怕的篩選機(jī)。
基礎(chǔ)教育資源分配嚴(yán)重不均是我們國家的現(xiàn)狀。教育公平涉及到千家萬戶。應(yīng)該改革并重組帶有典型官僚化色彩的教育條塊利益實(shí)體，維護(hù)教育公正，促進(jìn)教育這一公共產(chǎn)品為最廣大的人民所享用。如何實(shí)現(xiàn)教育公正，不但事關(guān)社會公平，也考驗(yàn)著各級政府建設(shè)和諧社會的政治智慧。
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