體驗式教學將成商學院教育主流 哈佛也在改變

　　對加拿大不列顛哥倫比亞大學（UBC）商學院副院長BriabBemmels來說，中國并非一個陌生的國度。今年已經是他第五次來到中國，來到上海交通大學管理學院。

　　25年前，當上海交通大學還沒有管理學院的時候，UBC的教授就已經定期前來授課，并親眼目睹了中國商學院二十余年的發展歷程。

　　7月23日中午，剛剛走出課堂的Briab接受了《每日經濟新聞》的專訪。

　　哈佛也在改變

　　與眾多來中國發展的海外商學院一樣，UBC的MBA項目也頂著許多光環，例如在英國《金融時報》第三十多位且逐年上升的排名，又如受到AACSB和EQUIS雙重認證的中國MBA項目。但相比這些光環，Briab更加注重學員的反饋，“我們和上海交大安泰管理學院合作項目的師資力量全部來自UBC，采取全英文授課，我有些擔心學員無法接受。”

　　在Briab看來，語言并不是最大的障礙，教學方式才是解決這一問題的關鍵，只有選擇學員最易于接受的教學方式才能保證教學質量。他表示：“體驗式教學將成為未來主流，據我了解，哈佛也在改變�！�

　　傳統商學院教育大多采取兩種方式：一是以教授直接授課為主，很多商學院都采取這種方式；二是以案例教學為主，讓學員積極參與，這種教學方式以哈佛商學院為代表。

　　在Briab看來，前者缺乏互動，學員在學習過程中無法及時提出問題、解決問題，也無法與其他學員有效交流。案例教學只是一種能夠把學員和教授緊密聯系起來的常規手段，商學院應該開發出更多的“非常規手段”。

　　“案例教學、課堂討論、課外項目、商業計劃比賽、課堂角色扮演、戶外拓展等等，一切有利于學員能力提高的方式都應該被廣泛運用到教學當中。”Briab說：“這樣學員不僅可以廣泛地交流，還能夠迅速地學以致用。比如我們會在課堂上讓學員扮演不同角色，體驗各種管理崗位，這樣的方式非常有效�！�

　　他還表示，上述體驗式教學方式正被許多商學院采納，其中也包括哈佛商學院。

　　不光要換跑鞋，還要換頭腦

　　Briab認為，商學院要培養復合型人才，打破學員之間的溝通障礙，體驗式教學方法可以在這些方面派上用場。

　　上�；�工研究院的副院長魏建華說：“我在美國讀的MBA，我們很多部門主任在國內讀的MBA，奇怪的是我們之間交流并不順暢。如果在美國，大家不管是在哪兒讀的MBA，使用的決策工具都一樣，交流不存在什么障礙。”

　　在上海交大安泰管理學院國際交流與合作辦公室的黃國祥看來，這的確是國內商學院目前面臨的主要問題：學員進入商學院學習了管理知識、管理工具，掌握了很多管理技巧，但與其他院校的MBA學員卻較難溝通，教材、教授都是制約因素。

　　對于這一困惑，Briab表示不難理解：“很多學員進入商學院之前沒有接受過系統的管理培訓，他們在公司的崗位、職能都不一樣，有的是財務專家，有的是戰略專家，交流起來自然有障礙。商學院的第一步自然是給所有的學員換一雙“跑鞋”，讓他們掌握最基本的標準化管理工具，讓他們跑得更快。

　　不過，他接著指出，給學員換一雙“跑鞋”只是商學院最基礎的工作，更重要的工作則是“換頭腦”，進行自內而外的改造。很多學員選擇讀MBA是因為在原先的崗位上遇到瓶頸，需要突破。企業的傳統對策是輪崗，讓員工在不同部門間輪流掛職鍛煉，這種做法既浪費員工時間又浪費企業資源。

　　商學院卻可以提供一個場所，通過體驗式教學方法的綜合運用，讓原先不懂財務的人力資源總監得到財務方面的訓練，讓原先只懂得生產規劃的學員也懂得營銷策略，幫助學員成為復合型人才，“這就是說要換頭腦�！�

　　給中國商學院的兩點建議

　　幾乎所有的商學院都把培養商界領袖作為自身目標，但是Briab告誡中國商學院的同行：MBA學員畢業后首先是做職業經理人。

　　“培養學員解決問題的能力，這是短期目標；訓練學員的思考能力，則是長期目標。這不僅要求教授完成教學計劃，還要求他們能幫助學員解決困難，教會他們處理同類問題的方法。”

　　因此，Briab給中國商學院提出了第一點建議：教授必須與企業保持密切聯系，甚至在企業中任職，這樣他們才能了解最新的商業動向，幫助學員解決實際問題。

　　同時，Briab還認為，對學員要求過于寬松是中國商學院需要改進的第二個地方�！皩W校要對學員的學習效果負責，嚴謹的教學、嚴格的要求是培養優秀企業領導人的基礎條件�！�