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祝波善 天強(qiáng)管理顧問 總經(jīng)理 首席咨詢師
前段時(shí)間，CCTV2套“中國財(cái)經(jīng)報(bào)道”欄目連續(xù)兩周播出了關(guān)于MBA的節(jié)目，圍繞MBA教育的成敗得失，來自商學(xué)院、企業(yè)界、媒體界和MBA學(xué)員的各方人士眾說紛紜。筆者作為一位管理咨詢界從業(yè)多年的人士，曾給國內(nèi)幾所知名MBA學(xué)院做過講座，對(duì)MBA教育現(xiàn)狀有較多了解；同時(shí)，由于職業(yè)關(guān)系，常跟客戶企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)探討MBA人才使用問題；也親自聘用過
MBA學(xué)生，跟他們有過工作上的直接接觸。在此，我想就我的觀察、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和思考，對(duì)國內(nèi)MBA教育問題談一點(diǎn)個(gè)人看法。
商業(yè)的成功與教育的失敗
總體上說，國內(nèi)MBA教育給我的感覺是——商業(yè)的成功與教育的失敗。說商業(yè)的成功，是因?yàn)镸BA學(xué)院學(xué)費(fèi)昂貴，少則三五萬，多則數(shù)十萬，恐怕居國內(nèi)各學(xué)科專業(yè)之首。因此，各大商學(xué)院幾乎都是MBA專業(yè)開設(shè)不久即開始贏利。而且這些MBA學(xué)院自身都有很強(qiáng)的商業(yè)意識(shí)和運(yùn)作能力，提出的口號(hào)是“對(duì)學(xué)生就象對(duì)客戶一樣”，把教育產(chǎn)業(yè)化。
再就MBA學(xué)院功能來看，不管是從學(xué)校角度，還是MBA學(xué)員角度，談的最多的是交朋友、拉關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，這種平臺(tái)功能定位更象是商務(wù)性質(zhì)的高級(jí)俱樂部。加入后，它帶給你的是身份、地位、人脈和商業(yè)機(jī)會(huì)等。
但如果再往深處追究，MBA學(xué)院難道僅僅只需具備俱樂部功能就可以了嗎？如果是那樣，我們何不直接參加一個(gè)俱樂部，還用得著付那么昂貴的學(xué)費(fèi)和寶貴的精力嗎？
而與俱樂部式的商業(yè)功能形成鮮明對(duì)比的，則是MBA教育功能的不斷弱化。
人們垢病最多的是MBA教育與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長助理?xiàng)畋蟛┦烤驮从常麨閹姿鵐BA學(xué)院學(xué)生主持畢業(yè)答辯時(shí)，有不少學(xué)生難以在三到五分鐘內(nèi)高度概括條理地表述自己的觀點(diǎn)，或說服別人。而這是現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中一個(gè)真正的管理人士必備的素質(zhì)。
另外，各MBA學(xué)校教學(xué)理念、培養(yǎng)模式的雷同、高水平師資的匱乏和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理等都不同程度上影響到MBA教育的質(zhì)量和成效。舉個(gè)最常見的例子，國外的MBA教學(xué)是在設(shè)計(jì)好的情境下“做案例”，而我們的MBA課堂則“變調(diào)”為“學(xué)案例”，沒能跳出傳統(tǒng)應(yīng)試式課堂教學(xué)的誤區(qū)，也就難以培養(yǎng)出思考、解決復(fù)雜問題的真正合格的管理者
小勝與大勝
從各大商學(xué)院培養(yǎng)出來的MBA人士本身看，同樣也有值得思忖的地方。
稍稍瀏覽一下MBA學(xué)院的招生簡(jiǎn)章，不難發(fā)現(xiàn)，MBA人士定位幾乎都是未來商界精英和領(lǐng)袖人物，與此相隨的是令常人向往的巨大財(cái)富與成功。讓許多即將報(bào)考MBA的人士心動(dòng)的也是商業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)果：“畢業(yè)4年之后，全日制MBA畢業(yè)生平均年薪達(dá)到13.7萬元，是入學(xué)前的2.8倍，平均只需1.9年即可收回投資；而在職畢業(yè)生目前平均年薪達(dá)到13.1萬元，是入學(xué)前的2.2倍，畢業(yè)后平均1.2年即可收回投資。”
這里面顯然存在一些誤區(qū)：一是把MBA精英人士的成功簡(jiǎn)單的等同于商業(yè)的成功。我們并不否定個(gè)人追求財(cái)富增長、高薪、高職，但如果完全以此為標(biāo)準(zhǔn)來衡量MBA人士的價(jià)值，而不考慮道德和誠信因素，恐怕是不夠的。在美國，MBA學(xué)生畢業(yè)時(shí)如果已經(jīng)與一家用人單位定下就業(yè)意向，再與其他單位簽約，是要被作為嚴(yán)重不誠信事跡記入個(gè)人檔案的。這方面很值得我們思考和借鑒。
我們知道，“小勝在智，大勝在人”，尤其MBA教育培養(yǎng)的是未來的商界精英人士，更需要具備精神層面、道德層面、心理層面、人際方面的綜合素質(zhì)。具備了這些，才能達(dá)到真正意義上的“大成功”。
二是過于強(qiáng)化精英概念，造成MBA人士心態(tài)浮躁，患得患失，不能以成熟的平和之心對(duì)待工作和周圍的世界。他們脆弱的神經(jīng)壓迫下通常表現(xiàn)為兩個(gè)極端：自卑與自負(fù)。全國人大副委員長成思危就提到：“念了MBA出來以后，可能有不少學(xué)生有優(yōu)越感，覺得我不能充分發(fā)揮作用，我的作用好像是低了，但是我覺得實(shí)際上他還是沒懂真正一個(gè)管理者的成長。”。其實(shí)，這同若干年前把大學(xué)生作為天之驕子的錯(cuò)誤教育理念和模式?jīng)]有多大差別。事實(shí)上，沒有工作、生活的長期歷練，MBA很難一步到位成為合格管理者。
再者，過分看重MBA教育的短期收益，三五年就想撈回成本，這也是很多人讀完MBA后發(fā)現(xiàn)沒能“一步登天”改變命運(yùn)而倍感失落的原因。當(dāng)這種短期行為成為一種社會(huì)風(fēng)氣和普遍現(xiàn)象的時(shí)候，將是我們MBA教育最大的悲哀。因?yàn)椋诮?jīng)濟(jì)全球化的今天，一個(gè)真正合格的管理者需要站在世界舞臺(tái)上整合全球資源，我們更需要具備長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光和遠(yuǎn)大抱負(fù)的管理人士而非機(jī)會(huì)主義者。
轉(zhuǎn)型的中國需要什么樣的MBA？
根據(jù)美國一項(xiàng)研究，MBA教育的發(fā)展情況，與一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，往往是成正比的。社會(huì)對(duì)MBA需求的增長，總是跑在GDP增長的前面。中國正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展期，據(jù)專家預(yù)測(cè)，目前我們至少還需要30萬MBA。
但這里提醒大家注意的是，快速發(fā)展的中國需要大量的管理者，但管理者不能和MBA直接劃等號(hào)。這種觀點(diǎn)早在世界最具影響力的十大管理大師之一亨利·明茨伯格的《管理者而非MBA》一書中已有詳盡闡述。因此，我們眼下更應(yīng)該思考的，不是要培養(yǎng)多少M(fèi)BA，而是培養(yǎng)什么樣的MBA。
正如任何一個(gè)國家的人都有社會(huì)屬性一樣，MBA教育也有社會(huì)屬性，要立足于它存在的環(huán)境。轉(zhuǎn)型的中國，企業(yè)所面臨的商業(yè)環(huán)境比國外更為紛繁復(fù)雜，危機(jī)和變數(shù)更不確定，這些無疑對(duì)管理者提出了更高的要求，更需要有歷史責(zé)任感、戰(zhàn)略眼光和巨大抱負(fù)的真正的工商管理者和企業(yè)家，他們要能甘冒風(fēng)險(xiǎn)、不計(jì)得失，且能在承受巨大壓力下進(jìn)行變革，尋求企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的突破和發(fā)展。
回過頭來再反觀中國的MBA教育，我們或許會(huì)多了幾分現(xiàn)實(shí)的清醒和歷史厚重感。當(dāng)務(wù)之急，MBA教育最需要做的，恐怕是理性的回歸。我們需要回到事物最根本的層面，反思MBA教育的本質(zhì)。我們真正需要學(xué)習(xí)的是西方先進(jìn)的MBA教育的思想和理念，而不只是形式，然后再結(jié)合中國的國情和實(shí)踐，加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，這才是MBA教育的靈魂所在。
稿件來源：天強(qiáng)管理顧問
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