王一江：經濟學教學的方法要以繼承和共性為主

　　由人大經濟學院、人大財政金融學院和梁晶工作室共同主辦的中國經濟學教育回顧與展望系列之二——現代經濟學教育：共性傳承與個性彰顯研討會于3月18日上午8：30-12：00在人大明德主樓舉行。新浪財經獨家圖文直播。以下為美國明尼蘇達大學商學院教授王一江演講實錄：

　　王一江：今天非常有幸在這里聆聽各位教授的探討。

　　大家討論了共性與個性的問題，國際化和本土化的很多問題，大家的發言都平衡得非常好，都同意既要有共性，也要有個性，既要有繼承，也要有創新發展。

　　我覺得中國的經濟學教學，還是要以繼承和共性為主。 為什么這樣講呢？有這樣的幾個理由。

　　首先，先進的、發達國家積累的知識和科學技術，是人家經過近代幾百年的努力，創造出來的，是非常寶貴，非常有價值的東西，是全人類的財富。這些寶貴的財富對中國是有很大意義的，對全人類也是非常有意義的，所以是全人類的共同財富，需要我們去充分利用。

　　大家講到了西方經濟學許多中國的問題不能解釋，許多拉美的問題也不能解釋，還有許多非洲的、印度的問題也不能解釋，這些都是對的。但是我們不要忘記，它能解釋的東西也是很多的，而且特別有威力。 我隨便舉幾個例子，都是我的觀點的很有力的證明。

　　比如，現代經濟學里講的信息不對稱的問題，信息不對稱的問題導致了我們人和人之間關系中不守信用，道德敗壞一類的問題，這個解釋了我們現實生活中多少現象！

　　又比如，作為經濟學的一個出發點，我們關注經濟人自利的動機，這對我們理解人的行為，提供了一個多好的角度。

　　又比如，經濟學認為，市場在資源配置上是有效的。我們可以注意到，到目前沒有更好的機制，在配置一個國家的經濟資源時，能比市場機制做得更好。這個認識，對我們人類的發展，有多大的價值啊！ 我們看全世界經濟發達的國家，有哪一個不是用市場經濟為主體來做資源分配的？有人舉反例說，這個那個國家(比如拉美的一些國家)也采用了市場機制，但是搞得亂七八糟，以此來否認市場。可是這樣來否認市場，思維方法是有錯誤的。經濟落后的國家，落后能否歸因市場，我們還可以討論，但是先進的成功的國家都是以市場經濟為主體，這至少說明，市場機制是必要條件，而所舉有市場而欠發展的國家例子，充其量只說明了市場可能不是充分條件。 如果以市場機制為主體配置資源是經濟發展的必要條件，我們中國想發展，要不要盡力創造這個必要條件呢？

　　這類例子還很多了，都說明現代經濟學的威力，說明它的基本概念、理論和思維方法對我們的日常工作、政策，包括改革開放方向的大問題，都是有指導意義的。所以一定要繼承為主，不要過多、過早地強調創新。

　　其次，我覺得， 我們要承認，中國的現代化，世界所有發展中國家的現代化，都是從學習開始，以繼承發達國家所創造的思想財富為主的。以中國為例，曾經是一個有皇帝的封建制度，我們要現代化，怎么改呢？我們首先要把封建制度改成共和制度，這就是繼承和學習，這是在國體方面的繼承與學習，共和國制度是學來的。我們還搞了共產黨，我們還吸收了馬克思主義，你不以繼承和學習為主，怎么會有共產黨，有馬克思主義呢？我們中國歷史上只有“東廠”“西廠”之類的組織，青幫紅幫之類的組織，現代意義上的政黨，包括共產黨，不是我們自己創新創出來的，是從西方學過來的。

　　當然還不止這方面的繼承，科學技術方面的繼承也是很重要的，我們搞現代經濟，一定要有現代的科學技術，這方面，我們還是要以繼承為主，甚至我們的創新，很大一部分內容都是為了更好的吸收和消化發達國家的先進東西，是吸收性的，調整性的，采用過程中的創新。

　　關于市場對中國現代化的重要作用，不再多講，不學習我們怎么能主動去使用這個機制，用好這個機制？過去我們搞了幾十年的國有體制的計劃經濟，中國經濟搞成什么樣子，大家都清楚。改革開放以來，社會主義市場經濟創造出來的奇跡，也是有目共睹的。所以說要尊重人類積累起來的先進思想，尊重世界各國發展的共同經驗，市場的重要性，是人類先進思想和共同經驗中最寶貴的財富之一。

　　強調以繼承和學習為主，應該怎樣對待有中國特色的、個性化的問題呢？中國確實有很大的個性，任何人也不能否認。但是，我建議，我們不要老是模模糊糊地、籠統地講中國的個性是什么。我覺得要講中國的特色，可以而且也需要強調幾個關鍵特點。第一，兩千多年的封建傳統，第二，起點很低，落后。第三，我們在改革，要發展。為了發展，我們要放棄掉過去的東西，拋棄傳統體制和文化中很多落后的東西。 這些是中國最大的特色，大個性。

　　強調中國的這些主要特點，有什么意義呢？我覺得有兩方面意義，一是它告訴我們要尊重歷史，尊重事實，中國的改革不能一步到位，中國要和世界接軌，要有一個漫長的過程， 不能一步到位。這是一個面對現實的問題。二是我們看現實時，要有明確的思想：我們走向富強的過程，是改變現實，改造現實，克服現實中的問題的過程。我們雖然不能一步到位，但是我們的方向也不能動搖，就是改革開放不動搖。要回到那種以國有體制為主，回到以計劃經濟為主，這是我們不能接受的。所以我們看到現實，不是僅僅是站在現實，承認現實，我們承認個性的時候，也不能否認共性，否認規律，特別不能迷失方向。

　　這就是我認為經濟學教學，要以繼承為主的原因。林老師剛才說，21世紀是中國經濟學輝煌的世紀。我在這里想作一個補充，我覺得中國要產生能得諾貝爾獎的優秀經濟學家，得獎者一定是在繼承上下了很大的工夫，非常熟悉現代經濟學基本概念、理論和方法的人。有了這個基礎，才有可能在研究中國問題上取得突破性進展，取得回報，才有可能獲得諾貝爾獎。

　　教學中以繼承為主，創新放在什么位置呢？我覺得那主要是研究人員，達到博士以上的人的事。基礎沒有打好以前，過多的強調創新是不合適的。就像一個學藝的人或練武的人一樣，開始就三拳兩腳的基本功都沒有弄好，就創新，那會創出什么東西來呢？所以說，教育要以繼承為主，以共性為主，以創新為輔，以個性為輔。但是在科研中，在高端人才中，在基本功已經很扎實的人中，要強調創新，就是鼓勵和要求他們多談與中國制度特色有關的問題。在這方面，李稻葵教授是一個很好的例子。他使用的一個概念，叫過渡性制度安排，以此來解釋中國經濟中的很多現象，都非常恰當，有深度。在這方面有重大貢獻的經濟學家，還有錢穎一、白重恩、陶志剛、許成鋼、張春和朱天教授。剛才有人發言講到了，不要因為古典經濟學解釋不了中國的事情，就說現代經濟學解釋不了中國的事。對此我非常贊成。比如，有些人說自由競爭的市場理論解釋不了中國經濟中的很多現象，因為中國沒有這樣的市場，以此來否認經濟學對中國改革的指導意義。但現代經濟學早已超越了只有自由競爭理論的階段了，為什么還要把它當成經濟學的全部呢？用現代經濟學解釋中國的問題，其實有一批現代經濟學基礎非常好的學者，已經做了很多工作，除了前面提到的幾位，大家還可以多注意林毅夫，田國強，已故楊小凱，以及一批基礎非常扎實的優秀經濟學家的工作。基礎好了，才能更好創新。

　　謝謝大家。