吳曉求：要防止以國際化為旗號不研究中國現實

　　由人大經濟學院、人大財政金融學院和梁晶工作室共同主辦的中國經濟學教育回顧與展望系列之二——現代經濟學教育：共性傳承與個性彰顯研討會于3月18日上午8：30-12：00在人大明德主樓舉行。新浪財經獨家圖文直播。以下為北京大學中國經濟研究中心主任林毅夫演講實錄：

　　吳曉求：很高興參加這個座談會，我準備談三個問題。一個是經濟學的一般共性問題

。經濟學應該是一個辯證的邏輯體系，沒有一成不變的東西，任何理論都不可能是真理。這種變動的邏輯框架和邏輯體系實際上是有共性的。我想這種共性，從最低的層面上看，不會因為制度的差異，甚至不會因為水平的差異而有所差異。它們有很多是相通的。比如說市場競爭、公平效益、價值、透明度等等，這些問題都是經濟學所面臨的共性問題。

　　比如說對增長的解釋、對增長因素的分析，比如說對經濟行為的分析，這些都是不同階段的經濟學都會研究的問題，只不過因為條件的不同而發生了變化。從這個意義上說，我是強調了共性。

　　當前我們國家在經濟學的教育過程中，有兩種傾向需要注意：一個是以所謂的本土化拒絕學習成熟市場經濟國家的經驗，這是要防止的。第二，我們也要防止以國際化為旗號不研究中國的現實問題。簡單的套用一些方法、模型來做一些檢驗，以此來說明中國的現實，這往往是不成功的。

　　很多用所謂成熟的模型和方法寫出的論文，在我看來多數是垃圾。比如說你翻開很多文獻可以看到至少有數十篇論文，談到中國

　　就

　　第二，我們也要了解個性。所謂個性，就是對中國經濟現實的了解。因為任何的學術研究和任何的理論，都是有前提的。如果說這種前提在中國的經濟社會中連現實性都沒有，就會很成問題，這個理論本身、方法本身就成問題。如果我們不了解我們所研究的課題，我們所得出的結論就一定是荒唐的。胡

　　第三，關于經濟學的教育，我認為經濟學教育最重要的是把握三條。先不說教師的問題，當然，中國的經濟學教師問題是個最大的問題，有相當多的人既不了解經濟學變動的一般趨勢和規律，也不了解中國的現實，應該說阻礙中國經濟學現代化的最大障礙是在教師。事實上我們要解決三個問題，一是我們一定要給學生講清楚經濟學理論演變的歷史。你不知道歷史的演變，就沒有歷史的縱深感，就找不到歸宿，也找不到未來，找不到過去，同時也找不到今天在未來的過程中處于什么樣的角色。你還要講清楚，這種經濟學演變的動力是什么，原因是什么，為什么會發生這樣的變化，當時的歷史背景是什么，代表人物是什么，主要的觀點是什么，這個觀點和前面的觀點有什么樣的不同——這些對老師的要求是很高的。所以說，一定要告訴學生，任何一個理論都是有條件的，從來沒有一個理論把真理終結過，一個真理可能持續五六年，但遲早是要被拋棄的；一定要告訴學生，不要產生一種理論崇拜，我認為任何人都是在一個階段有一定的貢獻，他只是一個階段的產物。

　　第二是系統地介紹中國社會不同階段的變革，以及這種變革的原因。要告訴他們每一次變革都是經濟結構和社會結構調整的結果，這種結構的變化是一種革命。要告訴學生理論到現實的過渡，很重要的是通過政策的層面過渡，只有政策層面可以和現實近似，要講清楚這個邏輯過程。

　　第三，我們要告訴學生經濟學的分析方法有很多，同時要告訴他們，分析方法不能說哪一種是好的，哪一種是不好的。之所以用不同的分析方法，只是因為要解決的問題不同。千萬不要說哪一種方法是最優的，最好的。

　　我希望這三個問題在經濟學教育過程中能引起一定的重視。謝謝大家！