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 由人大經(jīng)濟(jì)學(xué)院、人大財政金融學(xué)院和梁晶工作室共同主辦的中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育回顧與展望系列之二——現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育：共性傳承與個性彰顯研討會于3月18日在人民大學(xué)舉行。圖為南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長周立群。來源：新浪財經(jīng)
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由人大經(jīng)濟(jì)學(xué)院、人大財政金融學(xué)院和梁晶工作室共同主辦的中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育回顧與展望系列之二——現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育：共性傳承與個性彰顯研討會于3月18日上午8：30-12：00在人大明德主樓舉行。新浪財經(jīng)獨家圖文直播。以下為南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長周立群演講實錄：
主持人黃衛(wèi)平：下面請周立群先生對兩位中國教授的發(fā)言做一下評論。
周立群：林毅夫、楊瑞龍兩位教授的發(fā)言論及到中國經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育，其命題及所闡述的見解不僅為學(xué)界所重視，而且許多觀點已為大家所認(rèn)同。盡管在某些問題上還有一些爭議，他們兩位的發(fā)言集中就經(jīng)濟(jì)學(xué)闡述了很好的見解，我想就此做一個評論。首先是關(guān)于國際化和本土化，我們這些年里，隨著中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)張和質(zhì)量的提升，越來越重視結(jié)合中國的實踐問題，尤其是改革開放20多年來的實踐，加快了本土化的進(jìn)程。但是在處理與國際化的關(guān)系中，我覺得還是剛剛起步。我們講經(jīng)濟(jì)學(xué)教育本土化的時候，實際上我們走過的道路還是拿西方的主流理論在中國應(yīng)用，并檢驗這個理論，我們還沒有自主創(chuàng)新出體系化的經(jīng)濟(jì)理論。
同樣道理，我們在走向國際化的時候，我們還沒有真正意義上進(jìn)入深度的交流，進(jìn)而進(jìn)行交鋒，進(jìn)而使我們的理論得到國際的認(rèn)可和國際的評價。實際上，本土化和國際化的過程，最終在整個理論體系的構(gòu)建中經(jīng)歷這樣的階段，那就是無論是世界上的哪一個大師理論，要在中國得到檢驗，在中國創(chuàng)新的理論也要拿到國際上做出評價。正是從這個意義上說，可能我們的大學(xué)教師和經(jīng)濟(jì)學(xué)的工作者，需要有高水準(zhǔn)的現(xiàn)代的學(xué)術(shù)自覺和科學(xué)的敏銳去構(gòu)建自己的理論。
同樣，我們中國歷史的傳承和提煉，以及中國改革開放的實踐所形成的思想，也需要進(jìn)一步的規(guī)范化，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬍顾茖W(xué)化。順便說一下，我們在幾個月之前創(chuàng)建一個全英文的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)刊物(Frontiers of Economics in China)向全球發(fā)行，林毅夫教授和楊瑞龍教授都是編委，它是由世界的著名出版商Springer發(fā)行的。它以研究中國問題為宗旨，研究中國的一些重大問題，所做出的理論探索和理論闡述并將其推向世界。編輯這一刊物的過程中有兩個障礙，第一就是語言障礙，這要下很大的工夫，還要聘請外國人，要聘專門的編輯，在英文閱讀的時候還有很多的障礙，還得發(fā)到菲律賓進(jìn)行校譯。除了技術(shù)層面，還有更深的層面，就是我們的學(xué)術(shù)思想無法和人家交流，這就涉及到規(guī)范化、科學(xué)化問題，就是說你說的東西我不懂，可見經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化還需要有很長時間的探索過程。
同理，我們在本土化過程中也是這樣，正像林毅夫教授所講的那些，世界上的理論無論有多久的歷史，都要在中國得到檢驗，可能是得到補(bǔ)充，也可能得到修正。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育，對我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)也會帶來一些問題和挑戰(zhàn)，就是我們在教學(xué)生的時候，不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)把握知識、分析問題的能力，后者對我們教師來說是更大的挑戰(zhàn)。
結(jié)合今天的主題，我們是談目前經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中的兩個問題，可以概括為“兩個需要”。第一，當(dāng)我們在討論經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的時候，比較經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，我們需要更多的關(guān)注，還有大量的一般經(jīng)濟(jì)院校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。中國有一千多所大學(xué)，多數(shù)學(xué)校都在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。如果我們在討論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的時候，我們可以不必考慮這個問題，但是在今天這樣的場合，我們需要對這個問題給予更多的關(guān)注和支持。看一下這些一般性的學(xué)校，問題很多，在有些學(xué)校里，甚至一些基本的課程都不能開，因為他們嚴(yán)重缺乏這方面的師資。
因此，我提出第一個倡議，就是希望我們在研究中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的時候，希望對這些學(xué)校給予更多的關(guān)注和支持，也更多的了解他們在這方面的需求，比如說我們要很好的考慮對這些學(xué)校的師資進(jìn)行綜合培訓(xùn)，要不然大批的涌入社會的經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生會因“培養(yǎng)不足”而無法適應(yīng)社會。
第二個建議，中國作為一個大國，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育規(guī)模這么擴(kuò)張，而且社會有這么大量的需求，我們應(yīng)該提出這樣的口號，中國應(yīng)該有若干所的高校、或高校的學(xué)術(shù)群體，在中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育中起引領(lǐng)作用，而這個引領(lǐng)作用并不僅僅是歷史多長，有幾個博士點，有多少科研經(jīng)費，我覺得不僅僅是這樣，我覺得在課程的使用，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方向的把握和學(xué)科方向的把握，包括一些新的研究成果轉(zhuǎn)化為實踐，要做出嘗試和探索。他們應(yīng)對中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育起引領(lǐng)作用、有影響力，大家能夠認(rèn)同或部分的認(rèn)同，使得他們在很多方面，比如他們的課程體系，專項方向的構(gòu)架為其他的學(xué)校所關(guān)注、參照和示范。我認(rèn)為一些經(jīng)濟(jì)學(xué)科強(qiáng)的重點高校或?qū)W院應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個引領(lǐng)作用，這是中國的特定國情決定的。
因此要更多的關(guān)注和支持一般性的高校，應(yīng)該有若干所高校或高校的學(xué)術(shù)團(tuán)體在中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中起引領(lǐng)作用，我想這在實際操作層面是非常有意義的。以上是我借評論的機(jī)會，對林毅夫教授和楊瑞龍教授的觀點談的一點自己的看法，謝謝大家。
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