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本報(bào)記者 漏丹 楊晶晶(實(shí)習(xí)) 北京報(bào)道
從1999年開始，北京大學(xué)光華管理學(xué)院的改革引領(lǐng)了中國體制內(nèi)商學(xué)院乃至教育界整體的變革。
這種變革的基本思路主要是在治理結(jié)構(gòu)上，一是打破師資的近親繁殖，二是引入激勵(lì)
機(jī)制。“過去的幾年里，光華管理學(xué)院在這方面起到了領(lǐng)導(dǎo)作用，在北大內(nèi)部也起到了示范作用。” 北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長張維迎說。
以光華管理學(xué)院改革推動(dòng)北大改革，以北大改革推動(dòng)中國教育改革，張維迎把一個(gè)商學(xué)院的治理放到了更宏大的背景中。
除了在體制方面有所突破，在商學(xué)教育本身上，光華管理學(xué)院也是一股主要的變革之力。
1999年，光華管理學(xué)院率先設(shè)立EMBA教育。四年之后，國家才正式授予國內(nèi)30所院校開展EMBA學(xué)位教育。張維迎說：“我們當(dāng)時(shí)的一個(gè)主要想法就是，EMBA的教育和發(fā)展，實(shí)際上關(guān)乎整個(gè)中國商學(xué)院的教育事業(yè)的發(fā)展，特別是MBA教育。”他提出商學(xué)教育是一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)”，也就是說，接受管理知識的人越多，對每個(gè)人來講，這種知識的價(jià)值就越大。
光華管理學(xué)院還試圖承擔(dān)起了從根本上推動(dòng)中國商學(xué)教育事業(yè)的責(zé)任。從2002年開始，光華管理學(xué)院啟動(dòng)了國際博士生項(xiàng)目(IPHD)，試圖為中國所有商學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀的師資。“對中國大部分商學(xué)院來講，最大的挑戰(zhàn)仍然是師資隊(duì)伍的建設(shè)。這個(gè)做不好，中國的商學(xué)院面臨覆沒的危險(xiǎn)。”張維迎說。目前光華管理學(xué)院十個(gè)系主任，沒有一個(gè)是光華畢業(yè)的。沒有門戶之見，這是光華做得最為成功的一點(diǎn)，在教師的競爭全球化方面走先了一步。他認(rèn)為，一家頂級的商學(xué)院不僅承擔(dān)著教授知識的責(zé)任，更承擔(dān)著創(chuàng)造知識的任務(wù)。在創(chuàng)造知識的過程中，優(yōu)秀的教師是核心。中國頂尖的商學(xué)院必須承擔(dān)起這一責(zé)任。
訪談
問：光華管理學(xué)院當(dāng)初為什么要做中國第一個(gè)設(shè)立EMBA教育的學(xué)院？
答：中國的管理學(xué)教育起步是比較晚的。管理學(xué)的教育是隨著我們改革開放而出現(xiàn)的一個(gè)需求。
早期我們開始進(jìn)行的是MBA的教育，主要針對的是企業(yè)的中層管理人員。但是我們覺得中國最需要接受系統(tǒng)化現(xiàn)代管理教育的可能是企業(yè)的高層。高層有沒有能力來管好人材？這就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
EMBA教育在國外也是1990年代才開始的。相對過去來講，現(xiàn)在隨著技術(shù)的進(jìn)步和全球化，新的競爭特別是經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來的挑戰(zhàn)非常大，要不斷適應(yīng)。
EMBA的教育關(guān)乎到整個(gè)中國企業(yè)管理現(xiàn)代化的問題，也關(guān)乎中國企業(yè)的生存發(fā)展。在面臨全球化競爭的時(shí)候，一定要有正規(guī)軍的作風(fēng)，否則沒有辦法跟國際合作，也沒有辦法競爭。
問：對于光華管理學(xué)院來說，您從一開始就定義它是一個(gè)研究型的商學(xué)院，這體現(xiàn)在哪些方面？
答：商學(xué)院本身是一個(gè)舶來品，在早期階段，因?yàn)槲覀兊娜肆洳粔颍饕窍驀鈱W(xué)習(xí)。但是中國有自己本身的一些特殊性，實(shí)際上有好多可以讓我們進(jìn)行深入研究。光華管理學(xué)院衡量自己的成敗與否，有五個(gè)指標(biāo)。
第一個(gè)指標(biāo)是學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，就是衡量我們在管理學(xué)界的影響有多大，我們的研究成果是不是得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)同和引證。第二個(gè)是商界思想家，也就是我們的研究成就在多大程度上影響商界，是不是真的能在商界引起共鳴。第三點(diǎn)是，我們是未來商業(yè)領(lǐng)袖的一個(gè)搖籃。這是一個(gè)長期的過程，我們要衡量，從我們這培養(yǎng)的這些學(xué)生，有多少人在商界是具有影響力的，而且，他們所做的這些企業(yè)對現(xiàn)在的中國社會、中國企業(yè)發(fā)展是不是有所創(chuàng)新。第四個(gè)方面是智囊，就是對國家和政府的政策的影響。第五個(gè)方面，我們還應(yīng)該是一個(gè)商學(xué)教師的隊(duì)伍的生產(chǎn)者，就是說我們要為其他的商學(xué)院培養(yǎng)提供師資。這個(gè)是我們作為一個(gè)頂尖級商學(xué)院的使命。
問：您是中國最知名的推行高校改革的學(xué)者，也因此遭受很多非議。就光華管理學(xué)院而言，有人比喻您是在一家大國企里搞市場化，您怎么看這個(gè)觀點(diǎn)？
答：大學(xué)是干什么的？大學(xué)首先是傳播知識，重在研究型的，創(chuàng)造知識、服務(wù)社會。那什么樣的體制能夠完成這個(gè)功能？這幾年我們一直要求光華管理學(xué)院所有的人員，每天早上起來，默想三遍：這個(gè)社會有光華管理學(xué)院和沒有光華管理學(xué)院有什么區(qū)別？我們的使命是什么？我們怎么才能夠達(dá)到自己的使命？過去的五六年，我們一直是沿著這樣一個(gè)思路來去改造自己。我們打破了傳統(tǒng)體制的鐵飯碗，從1999年開始招聘的青年教員，所有的合同都是3年，3年后再續(xù)，不優(yōu)秀就走。
有人把大學(xué)比喻成國有企業(yè)，其實(shí)它比國有企業(yè)更難改革。國有企業(yè)從1980年代就開始改革，因?yàn)椴桓木蜁馈６鴱哪壳皝砜矗髮W(xué)即使不改，眼下也不會死，所以就缺少這種足夠的壓力。但是你又必須改。大學(xué)品牌需要長期積累，由于大學(xué)的特殊性，我們一定要改造原來的大學(xué)。這就是我們?yōu)槭裁幢仨氃诖髮W(xué)內(nèi)部，花大力氣改造中國的大學(xué)體制。
問：您能否總結(jié)一下，目前中國商學(xué)院發(fā)展的主要挑戰(zhàn)在哪些地方？
答：對中國大部分商學(xué)院來講，仍然是師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。
師資隊(duì)伍不好，一流的企業(yè)家、一流的管理者都去上國外的大學(xué)，那留給中國的就是三流的學(xué)生。越是三流的學(xué)生，就越?jīng)]法吸引來一流的老師。這樣惡性循環(huán)。怎么加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)？中國的大學(xué)，不光是商學(xué)院，面臨著很大的挑戰(zhàn)。這也與經(jīng)費(fèi)有關(guān)。
其次，中國的商學(xué)院要立足于中國，由中國的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展出對世界有借鑒意義。假如過20年，中國成為真正的世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，出現(xiàn)了世界級的優(yōu)秀企業(yè)。那我們回過頭來問一下商學(xué)院在這個(gè)過程中做出了什么樣的貢獻(xiàn)？我們商學(xué)院的教授有沒有把中國企業(yè)成功的模式變成世界接受的模式？如果沒有，那我們就很慚愧。
第三，中國的商學(xué)院，未來一定是分層次的。不同層次的使命是不一樣的。在全世界的商學(xué)院里，有80%的商學(xué)院都是一般性質(zhì)的教授知識型，但是必須要有20%的商學(xué)院來創(chuàng)造知識，否則，那80%也死定了。所以，光華管理學(xué)院的老師要?jiǎng)?chuàng)造知識，創(chuàng)造有用的知識，創(chuàng)造有價(jià)值的知識。如果像商學(xué)院都不能夠創(chuàng)造知識，以后管理知識就會枯竭。
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