期中考完，又要開家長會了，已經有十幾年教齡的陸老師卻對即將到來的家長會產生了恐懼，因為她又要見到班里小胖墩兒郭健的媽媽了，從9月到現在，短短兩個月時間里陸老師已經是第4次見這位家長了。

　　今年9月，陸老師所帶的初二年級迎來了一年一度的軍訓。軍訓開始后不久，孩子們就受不了了，第一天晚上就有5個學生來到了陸老師的辦公室，哭著想回家。經過一番勸說，有4個學生同意繼續完成下面的軍訓，但是郭健卻非回家不可。

　　沒辦法，陸老師只好給郭健的父母打電話，希望他們能幫老師一起勸勸郭健。沒想到郭健父母到了軍營后馬上就把孩子接走了，陸老師對郭健父母的做法提出異議。這讓郭健母親很不滿，三番五次來學校與陸老師理論。

　　“獨生子女的班主任真難當呀”，陸老師對記者說，“老師們有時很想做點兒什么，可是家長太嬌慣孩子了，我們已經看到這一代孩子身上存在著共同的弱點了”。

　　李曄是北京一所重點學校的高三學生，他的話印證了陸老師的擔憂。“不少人說我們是‘草莓族’，外表看起來色彩鮮艷，里面卻蒼白綿軟，稍一施壓就變成一團稀泥，表層還疙疙瘩瘩的挺有個性。我們也希望自己能多經歷風雨，盡快地成熟起來，可是大人們卻很少給我們機會”。

　　教育界人士擔心：未來的中國將是個老年社會，需要年輕人比前輩人更有感恩之心、責任之心，而這些正是這一代獨生子女身上最欠缺的，他們將如何擔當起這個角色呢？

　　從“421”到“6＋1”愛孩子卻養成

　　上海市進才中學的校長金衛東向記者介紹，最近有一件小事在上海很是轟動。有家長提出，不要讓自己的孩子在學校擦黑板。原因是，擦黑板時孩子容易吸進粉塵，對健康不利。

　　“家長對孩子的過度保護已經非常普遍了”，金校長說。

　　北京的馮老師最近也碰到了一件惱人的小事。她是一所重點中學的老師，學校這兩年才恢復了初中，由于馮老師以前曾經有過教初中的經驗，于是學校決定讓她從高一年級的班主任改任為初一年級的班主任。讓馮老師沒想到的是，她接手后遇到的第一個難題是動員學生做掃除并教會孩子使用笤帚。

　　新學期的第一次大掃除后，馮老師一進教室，看到一片狼籍，“那不是打掃衛生，是垃圾搬家，玻璃比沒擦之前還要花”。可是當馮老師提出批評的時候，孩子們卻說，家里掃地、擦玻璃這類的活都是爸爸媽媽或保姆做的。

　　當馮老師決定好好教會孩子這些最基本的生活技能時，一個孩子卻說：“我爸爸媽媽從來不讓我碰笤帚，他們說我學會這些沒用。”

　　有人說，以前的獨生子女是生活在“421”結構的家庭中，即4個祖父母兩個父母再加上一個孩子，現在隨著第二代獨生子女的出現，更多的獨生子女開始生活在了“6＋1”結構的家庭中了，孩子在家庭中的中心地位得到強化。孩子的事情是一家的絕對重點，孩子想要什么家長都會千方百計滿足。

　　“有些家長似乎覺得怎么愛孩子都不夠，他們已經無意識地把孩子當成玩具當成寵物來養了”，北京精誠教育集團的王培信說，“這樣的結果，孩子得到了比他們的需要多得多的愛，家長則喪失了教育者的功能”。

　　 從“我很特殊”到“我要特殊”孩子凌駕于家庭之上

　　10歲的楠楠最近上學有些不積極。她告訴媽媽，班里有個叫鵬鵬的女生越來越不像話，經常打人，連男生都怕她。

　　楠楠所在的學校坐落在北京一條舊胡同中，是由一所舊廟改建的，學校里有很多犄角旮旯的地方，“鵬鵬經常把自己看著不順眼的同學叫到離教室比較遠的一個夾道，在那里打他們，我們都不敢招惹她”。

　　楠楠說，前兩天鵬鵬看上了自己那塊漂亮的橡皮，楠楠沒有給她，結果在課間的時候差點兒被鵬鵬逮到。楠楠把這件事告訴了老師，老師也沒管。

　　“其實老師知道鵬鵬經常欺負同學，不過她體育特別好，是班上的體育委員，運動會上能給班集體掙分，老師基本不怎么管她。”楠楠說。

　　據了解，現在學校里有個別像鵬鵬這樣的特權生，仗著自己在某些方面突出，而獲得老師特別的關照。

　　另外，不恰當的家庭教育也使某些孩子成了家里和學校的強悍派。

　　北京四中的心理老師、心理學博士孫老師介紹，現在不少家長對孩子的愛沒有原則，使得孩子完全凌駕于家庭之上了，他們在家里很霸道，稍有不順心就會發脾氣、摔東西，在學校也處處跟同學爭搶，同學不聽命于他時就可能動手打人。

　　馮老師班里就有這樣一個孩子。一次這個孩子犯了錯誤，馮老師把孩子的家長請到了學校。結果這個孩子當著家長和老師的面躺倒在一把椅子上，并把腳放到了老師的辦公桌上，家長剛提醒了一下，這個孩子就把眼睛瞪了起來，毫不客氣地打斷了家長的話，腳動都不動。這位家長也就沒再說什么了。

　　“孩子和家長的關系發展到這個地步，家長就很難再教育孩子了”，孫老師說。

　　北京市東城區教委剛剛完成的一項對工讀學校問題學生的調研也印證了孫老師的觀點。該項目的負責人介紹，家長溺愛是產生問題學生的一個非常重要的原因，“這些家庭由于種種原因從小對孩子百依百順，沒有任何約束，當孩子出現問題時，家長才意識到是自己的溺愛釀成了這樣的后果，但是通常已經沒有能力改變現狀了。家長在這些孩子眼中毫無威信，教育效果也就可想而知了”，這位負責人說。

　　“家長過度的愛還給孩子的成長帶來更可怕的后果”，北京精誠教育集團的王培信說。王老師介紹，在學校中像鵬鵬那么強悍霸道的孩子是少數，多數孩子在學校還是比較乖的，但這其中蘊含著更可怕的狀況，“很多孩子在學校和在家里完全像兩個人”，在學校里，孩子生活在集體中，每個孩子基本是平等的，孩子們似乎能和平相處、平等相待，也能遵守學校和班級的規章、制度，但是在家里，孩子從父母的過度關愛中逐漸得出“我很特殊”，再后來慢慢發展為“我要特殊”。

　　從學校到家里，孩子地位從“平等”到“特殊”不停轉換，一些孩子的性格中已經出現了兩面性的東西，“這對孩子的成長是極為不利的”，王老師說。

　　（編輯：李衛芹）