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本報沈陽8月21日電記者徐元鋒 今天從沈陽市教育局獲悉：截至8月20日，沈陽的1977名中小學教師告別了原學校，到新學校報到。這意味著，新學期開學時，沈陽城區250多所中小學的師資將通過換崗來一次全新整合。
這是沈陽教育史上的一次大規模的人事變動，目的是促進基礎教育均衡化，使在薄弱校就讀的孩子也能享受優質教育。沈陽提出，經過3—6年的師資流動，力爭實現城區中小
學教師資源基本均衡配置。
校際間師資配置上的差異是導致“擇校熱”的重要原因。此次師資流動之前，沈陽市通過兩輪薄弱學校的改造，為促進教育均衡發展打下了良好的基礎。沈陽市教育局人事處的鄭衛處長說：“因為擇校很大程度上是在‘擇師’，在打好底子后，我們開始解決學校之間師資力量懸殊的問題�！苯衲�，沈陽5個區被確定為義務教育均衡發展實驗區，以優質學校為龍頭劃分“大學區”，在“大學區”內實行教育資源共享，讓區域內所有適齡兒童、少年都在公辦學校有學上。
規模大、覆蓋廣、程度深，成為此次中小學師資交流的亮點。按照沈陽市教育局的要求，今年新學期開學前，中小學教師交流人數要達到專任教師編制數額的15％以上，涉及近2000人；教師交流覆蓋城區內的所有學校，每所學校起始年級（小學一年級和初一）配備的交流教師要過半，確保起始年級的教師在學歷、職稱結構及骨干教師數量方面基本均衡。
此次交流，有九成以上的教師“人走關系走”。針對從名校交流到薄弱校教師能否接受的問題，沈陽市教育局規定區域教師的結構工資實行標準化，同一級別、同一水平的教師無論在哪個學校工作，其結構工資和待遇基本相同。另外，從2007年起，沈陽市所有學校都要按比例設置專業技術崗位；凡晉升上一級專業職稱的教師必須具備異校交流任教一年以上的經歷；評選特級教師以及市以上先進教師，必須具有異校交流經歷；其它層級的評優評先，也要在同等條件下，把交流經歷作為優先考慮的依據。
沈陽市教育局有關負責人表示，這次師資交流發揮了政府作為推進教育均衡化主體的作用，不僅有利于促進教育公平，減輕群眾的教育負擔，也有利于推進教師職業化的進程。以前教師稱呼自己是“七中的”、“實驗的”，實現“人走關系走”后，教師真正走向社會，成為一個相對獨立的職業，有助于校際文化的交流和教育理念、方法的創新。 （編輯：譚捷） 文章來源：人民網·人民日報
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