網(wǎng)癮為何讓清華學(xué)子割腕

　　清華大學(xué)二年級學(xué)生李恒（化名）左腕上有一道深深的、蜿蜒的傷疤，這是他今年5月29日被父親“誘騙”到北京軍區(qū)總醫(yī)院的網(wǎng)癮治療中心后，割腕自殺以示抗議留下的……

　　7月初，李恒成功地戒掉了網(wǎng)癮，帶著無法去掉的傷疤出院了。迎著有些刺眼的陽光和滾滾熱浪，他卻覺得一種說不出的輕松和爽快。

　　李恒：“在我心中，家只是我睡覺的地方，網(wǎng)吧才能讓我脫離現(xiàn)實(shí)，找到一種安全感。”

　　安裝白色鐵絲網(wǎng)的小樓

　　位于北京大興區(qū)的北京軍區(qū)總

　　“我們不能給這些孩子貼標(biāo)簽。”中心負(fù)責(zé)人陶然主任解釋說，“來這里治療的孩子大都是被父母或騙或哄著來的，他們幾乎都不承認(rèn)自己有病。”

　　李恒來到治療中心，是因?yàn)楦赣H在他的飲料里悄悄放了安眠藥，他在昏睡中被帶到了這里。

　　據(jù)李恒說，他的父親很粗暴，只要自己犯一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，就會遭到毒打。當(dāng)老師的母親對他也非常嚴(yán)厲。他在家里幾乎找不到溫暖。今年20歲的李恒是湖南長沙人，父親是一名律師，從李恒的爺爺那里傳承了“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)教育模式，對兒子的管教簡單粗暴。李恒挨打就像家常便飯一樣，李父還把這些事情都寫在日記里，包括怎么打的，孩子什么反應(yīng)等都做了詳細(xì)記錄，認(rèn)為這樣可以看到兒子有沒有進(jìn)步。這種嚴(yán)苛的家教方式常讓李父沾沾自喜，他覺得自己的做法非常有效，因?yàn)樵谧约旱膰?yán)格管教下，兒子畢竟考上清華大學(xué)了！

　　然而，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的兒子，內(nèi)心世界卻因?yàn)榻?jīng)常挨打而充滿了仇恨。李恒后來常對醫(yī)生說，自己只要考試成績不好，就會遭到父親毒打。只有考了第一，才能有幾天玩游戲的時(shí)間――從初一開始，李恒就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他從每天4元的午餐費(fèi)里節(jié)省出3元5角錢上網(wǎng)吧玩游戲。好幾個(gè)大年夜他都是在網(wǎng)吧度過的，“在我心中，家只是我睡覺的地方，網(wǎng)吧才能讓我脫離現(xiàn)實(shí)，找到一種安全感。

　　考上清華大學(xué)后，遠(yuǎn)離長沙的李恒擺脫了父母的管束，第一年還能靠一種慣性把對網(wǎng)絡(luò)游戲的熱望埋藏在心底，但大學(xué)二年級一次考試的受挫讓他的這種自律完全喪失。他曾經(jīng)告訴陶然教授：“那次考試的失利，對我打擊非常大，我異常苦悶，真希望家人能來安慰我。剛巧那會兒一連3個(gè)月沒和家里通過一次電話，我感覺父母很不關(guān)心我，只能在夜深人靜的時(shí)候自己偷偷流淚……”

　　陶然教授：“在虛擬世界他們都認(rèn)為自己是老大，有成就感，滿足感，來網(wǎng)癮治療中心玩一次仿真戰(zhàn)斗游戲，就發(fā)現(xiàn)，自己在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很脆弱，很容易遭到失敗，因此需要與別人的溝通、合作，需要融入社會和集體。”

　　戒網(wǎng)癮從玩仿真戰(zhàn)斗游戲開始

　　李恒一頭扎進(jìn)網(wǎng)吧的虛擬世界里尋求心靈上的慰藉，從此一發(fā)不可收拾。他幾乎把所有時(shí)間都給了網(wǎng)吧，三國、魔獸爭霸等網(wǎng)絡(luò)游戲讓他有如癡如醉的感覺。李恒曾經(jīng)連續(xù)一周沒回過學(xué)校，天天在網(wǎng)吧打游戲，從下午打到第二天早晨，然后在飯店訂餐，再睡三四個(gè)小時(shí)覺，起來后臉也不洗，到網(wǎng)吧接著玩。

　　“網(wǎng)吧成了我避風(fēng)的港灣，網(wǎng)絡(luò)游戲給了我成功的喜悅，讓我感覺活得充實(shí)而快樂。”李恒告訴陶然教授說，“網(wǎng)絡(luò)游戲的魅力實(shí)在太大了，有時(shí)玩起來十多個(gè)小時(shí)不吃飯不休息也不覺得累，但只要離開網(wǎng)吧渾身就沒有一點(diǎn)力氣，看什么東西都不順眼，做什么事情都提不起精神，還總沖別人發(fā)脾氣，為了一點(diǎn)沖突，就想和人打架。”

　　李父了解到兒子的這一情況后，曾四次來京勸解，希望兒子到網(wǎng)癮治療中心就醫(yī)。由于父子之間根本無法進(jìn)行正常的溝通，無計(jì)可施的父親終于想到用安眠藥來迫使兒子就犯。

　　迷迷糊糊地被送到治療中心的第三天，李恒就打碎了房間的日光燈管，用燈管碎片割腕自殺。但很快，心理醫(yī)生的幫助和各種干預(yù)手段的介入，讓李恒漸漸發(fā)現(xiàn)這里的工作人員能很平等地、人性化地和他溝通，他感受到了在父母那里感受不到的尊重，意識到了自己的錯(cuò)誤，并于來到治療中心的第10天，對自己的行為公開向全體工作人員道了歉。

　　陶然教授說：“當(dāng)時(shí)，李恒問我這個(gè)地方是干什么的，我說這是可以走進(jìn)你心靈的地方，讓你了解自我，理解自我，認(rèn)識他人，感知他人。他低著頭想了一想說，那……那我就試試吧。”

　　陶教授介紹，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮者都有兩個(gè)自我，一個(gè)是虛擬世界中的自我，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的自我。當(dāng)前者變得強(qiáng)大時(shí)，孩子就會迷失掉后者，出現(xiàn)人格障礙，無法繼續(xù)正常的學(xué)業(yè)，內(nèi)分泌失調(diào)，精神和身體都受到嚴(yán)重傷害。

　　“只有摧毀了心里的自我，才有可能建立起現(xiàn)實(shí)的自我。”陶教授說，“他們迷戀網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭，我讓他們玩一把真的。”治療中心購買了十幾把仿真槍，把孩子們分成兩隊(duì)做游戲，把對方作為假想敵開展模擬戰(zhàn)爭。“通過游戲，他會感覺到現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭和虛擬世界的不同之處，它需要瞄準(zhǔn)技術(shù)，良好的體力，還需要團(tuán)隊(duì)合作精神，責(zé)任心等。幾乎1/3的孩子馬上有所感悟，在虛擬世界他們都有成就感，滿足感，來網(wǎng)癮治療中心玩一次仿真戰(zhàn)斗游戲，就發(fā)現(xiàn)，自己在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很脆弱，很容易遭到失敗，因此需要與別人的溝通、合作，需要融入社會和集體。”

　　家長：“我為他付出了那么多，對他那么好，要啥給啥，對他要求不多，就要他學(xué)習(xí)，他為什么還不聽話？！”

　　治療家長比治療孩子重要

　　據(jù)介紹，治療中心收治的網(wǎng)癮患者，30%都是來自名牌大學(xué)的學(xué)生，“我們中心前兩天治好了兩個(gè)

　　記者在治療中心看到，滿臉焦慮、拿著行李帶著孩子的父母擠滿了一樓的接待室，從口音上判斷，天南海北，哪兒的人都有。陶然教授說，所有網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子父母都存在教育方式和管理方法方面的問題，“我們非常注重家庭治療，在某種意義上，治療家長比治療孩子還重要。”

　　（編輯：李旭波）