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張明
時下，捧著大學學歷找不到工作的人已越來越多，這種無奈甚至已波及到研究生、博士生。對此，中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉認為，造成“知識失業”的原因在于教育體制、求職者本身、用人單位、勞動力中介組織、政府五個方面。
從教育體制上來看，中國大學許多專業的設置和教學內容、方法、培養目標都不是很清楚，師資隊伍也存在問題。中國在快速市場化，但教育還停留在計劃經濟的年代，有些方面還在沿用蘇聯的體制。一個突出表現就是大學里的一些專業非常狹窄，而且不是從市場出發，使培養出來的人才根本不適合社會發展的需要。另外，教育也應該有法人治理結構。校長怎么產生、教授怎么產生，都需要改革。國外不教書的人是不能當教授的，但在中國卻不是這樣。
從用人單位來說，目前中國勞動力市場與國際水平的差距還很大。我國用人單位的人力資源管理水平普遍較低，他們習慣用學歷來衡量求職者。大學是培養人的，要看市場信號，如果用人單位覺得學歷越高越好，那大學就要提升學歷，大學就變成了生產文憑的工廠。
在中介組織上，國外很多大學都有職業服務中心，為求職者提供怎樣寫自薦信、怎樣面試等方面的服務，縮短求職者與用人單位的距離。目前我國職業中介組織的素質普遍比較低，不能提供良好的服務。
從求職者來講，求職者應該降低就業期望和心目中的保留工資，轉變就業觀念。大學生不是天生就該從事“高貴職業”或“白領”工作的。美國“9·11”事件發生之后，很多企業裁員，一些大學生到紐約競聘酒館的服務員。對于美國人來說，這是正常的事情。
另一個因素是政府。政府應該推動教育的改革、企業的改革。前一段時間，國際勞工組織提出了勞動力資源應該由供給導向型向需求導向型轉變，教育應該真正從現代化、國家未來的需要出發。
“知識失業”從某種意義上講是件好事，可以讓全社會來思考為什么會出現這一問題，思考教育應該承擔什么樣的功能。如果人力資源配置、人力資本投資失敗了，是一種很大的浪費。
《市場報》(2002年07月25日第五版)
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