臺灣老師參加學院教職員運動會。

臺灣老師請學生們喝糖水。

　　中山大學南方學院成批聘用臺灣老師 該舉措在大陸尚屬首次

　　近年來，除了臺灣國學教材首次進入大陸課堂之外，大陸和臺灣在教育方面的人才交流與合作也日益增強。自2012年教育部新規明確臺胞可在大陸高校申請教師資格證以來，大陸一些大學零星有臺灣老師加盟。而在廣州中山大學南方學院，自去年以來已成功引進了兩批臺灣“博士團”，成為大陸首家成批聘用臺灣老師充實優化高教師資的院校。

　　文、圖/廣州日報記者翁淑賢 通訊員駱燕容、王琳琳

　　坐落于廣州從化溫泉鎮的中山大學南方學院是一所獨立學院。相對于廣州一批知名的公立大學，這所歷史較短的民辦大學存在著高水平師資不足、師資隊伍結構待優化等問題。

　　“我們高水平的中青年講師、副教授特別缺！”該學院院長喻世友坦言。而據調查，近年來，臺灣地區的高端人才，特別是具有博士學歷學位的“三高”（高學歷、高職稱、高技能）群體就業和工作形勢嚴峻。除了商貿往來，兩岸之間的學術交流日益頻繁，臺灣高層次人才的就業選擇不再僅僅鎖定于歐美和東南亞，而是越來越多地將目光投向大陸。2014年，該學院成功在84名應聘者中引進了15名、今年8月中旬又引進27名臺灣老師入職加盟，占學院師資近7%。這些臺灣老師全都具有博士學位，他們分別畢業于臺灣大學、臺灣政治大學、臺灣師范大學、高雄中山大學、臺灣“清華大學”等10多所臺灣高校和美國、法國、新西蘭等地高校，其中2/3的年齡都在45歲以下，大部分有多年教學經驗，有25人已獲得臺灣教育部門頒發的職稱證書。

　　教學科研“掂”：

　　任教1年3人獲評高級職稱

　　“他們具備國際化視野，又沒有語言和文化方面的溝通障礙，很快就能融入學院的教學中。”喻世友認為，臺灣老師與大陸老師的明顯區別是“職業習慣不同”。他們往往會花更多的時間在教學上，跟學生充分互動。而因為職稱體系評定的要求，大陸老師把研究看得較重，要花更多時間寫論文，跟學生的交流比他們少。不過，臺灣老師的科研也不落后，據不完全統計，15名臺灣教師任教期間已撰寫并發表學術論文30余篇，有3人通過廣東省教育廳職稱評審，1人獲評教授、2人獲副教授職稱。

　　談到選擇來大陸教書的原因，南方學院經管系的臺灣老師吳宏哲表示，希望將自己在臺灣和澳門的教學經驗帶到廣州來，體驗不一樣的人生。而學校從科研經費和資源、生活待遇上給予臺灣教師的大力支持，對他們也很有吸引力。據了解，中山大學南方學院對引進的臺灣高層次師資人才實行年薪制，以20萬元人民幣作為引進人才的起薪，并設立科研啟動費和安家費，給予引進人才人均10萬元人民幣安家費和10萬元科研啟動費，并提供專門的工作室，作為其學習、研究的場所；為引進人才提供兩室一廳或三室一廳教師公寓；每年提供一次探親往返機票等。

　　課程豐富有趣:

　　點贊大陸學生學習主動性強

　　吳宏哲去年到任廣州之前曾先后在臺灣和澳門高校任教。他發現，與臺灣和澳門學生相比，大陸學生學習更加積極主動，他教學的重點就放在引導和啟發，激發他們思考、想象和創新。臺灣老師國際化的知識背景、教學理念和靈活多樣的授課方式也深受學生喜歡。

　　不少同學表示，自從來了臺灣老師，課程的設置更豐富有趣了，他們的臺灣腔有種特殊的親和力，會感覺上課氣氛輕松點。有些老師還挺幽默，會開玩笑。但講起原則也不含糊，每節課點名、課后布置作業都很嚴格的。

　　一年來，臺灣老師的付出得到學生的肯定。去年學生評教結果顯示，15名臺灣教師評教好評率幾乎都在96%以上，有7名老師的7門課程好評率高達100%。

　　信守承諾：

　　找回失物，買388份糖水“酬謝”學生

　　臺灣老師的言傳身教給學生們留下了不少深刻的印象。他們的QQ或者微信幾乎都向學生們開放，課后互動充分及時。不但學生受益，老師也從中得到意外的幫助。工商管理系的同學們說起上學期末，系里的臺灣老師吳宗保買388份糖“酬謝”他們，至今仍覺得“暖心”。

　　吳老師送糖水的背后有這樣一個故事：那是在一天課后，他遺失了一個極其重要的移動硬盤，里面有不少教學資料。焦急的吳老師馬上在網絡上發出“尋物啟事”，并承諾找回失物后會答謝同學們的幫助。很多同學看到“尋物啟事”，馬上幫他在自己的朋友圈里轉發。人多力量大，當晚，移動硬盤便被送回到他手中，同學們獲悉后，在網絡上紛紛點贊。

　　丟失的硬盤找回來了，學生們也沒在意當時吳老師的承諾，以為只是他開玩笑說說而已。沒想到，幾天后的一次課堂上，吳老師居然找外賣訂了388碗糖水，笑稱當老師要言出必行，信守承諾，送糖水是為了“酬謝”學生們幫他找到了硬盤。