□文／田卿 圖／馬牧陽

　　總以為文字和影像，是最好的記錄。殊不知，留存在孩子們和志愿者還有義工心里的每一個片段，那種可以隨時翻閱隨時分享的特別，才是最最真實最不能被打折扣的。

　　有人會問紅粉筆存在的意義到底是什么？我想起啟動儀式后莫慧蘭對我說，就是想讓更多的人來參與，一個人關注不是關注，大家一起，才會更多的帶動。也許紅粉筆正是為了那些希望投身鄉村素質教育的人而存在的。每一個參加過紅粉筆的人，連同自己的親身經歷，其實都是一種意義的表現。若想真的感受，只看只聽，是遠遠不夠的，只有來到這中間，你才有更豐厚的收獲。

　　課堂——

　　志愿者們都有一個共識，就是孩子們會帶給自己驚喜。劉老師說沒想到自己班上的孩子們觀察力比自己都強，他讓孩子們區分并回憶其中兩個志愿者老師的特點，沒想到自己和老師朝夕相處都沒注意到的細節——孩子們竟然記得，哪個老師帶了戒指，哪個老師穿的是黑鞋子，連圍巾下掩藏的毛衣顏色孩子們也會注意得一清二楚。

　　收獲是相互的，在我們教孩子的時候，孩子們也會給我們上課。

　　課間——

　　每天短短的課間活動，都會發現在孩子們活躍的身邊多了幾個生動的紅色身影。那正是身穿紅粉筆隊服的志愿者老師們，他們不放過任何一個和孩子們親密相處的時刻。于是他們與孩子們一起扔沙包，一起跳繩，一起踢球……了解孩子們的喜好，了解孩子們的內心，因為只有與孩子們游戲，孩子們才會把你當成自己的朋友，告訴自己的小秘密。關注一個孩子心靈的成長，遠遠比只在乎他的成績更重要。

　　例會——

　　每天，不管多晚都例行不變的支教會議，是粉筆頭兒們暢所欲言的交流時間。例會由隊長組織，一般會有三個步驟：總結、計劃和討論。于是在大家共同溝通交流的時候，不光有關于教學技巧和方法的學習，更重要的是讓志愿者之間也增加信任和了解。姜老師就誠懇地說我是一個個人主義比較明顯的人，但通過紅粉筆活動和跟各位志愿者的相處，我學會了凡事以集體為重，一切都是為了孩子。還有唐隊發現這里的孩子普遍害羞，沒有團隊意識，于是創造了“口令士氣法”，就是用一個小小鼓舞孩子們增加自信的動作和口訣，讓他們明白團隊的力量，找到了自己的位置。

　　活動——

　　十個志愿者老師，已經上了五天的課，可是為了豐富孩子們的學校生活，讓他們有展示自己才華的舞臺，志愿者們分成了四個組委會，分別負責攝影展、繪畫展、歌唱比賽和聯歡會。

　　每一個活動都由組委會制作很詳細的流程手冊和分工職責。這種“項目負責制”的方法，也讓志愿者之間增加了競爭與合作的意識，大家都為最后的匯報演出卯足了勁，原來爭取做最棒的，不止在孩子們中間，也在志愿者老師們的心里。

　　圖：

　　志愿者與學生課間游戲