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今年，內地學生報考香港高校的人數大幅增加，目前，有1萬多人報考香港的大學。
香港高校為何內地學生的成為“搶手貨”和“熱銷產品”？這與它們以學生為核心的教育培養機制有著很大的關聯。歸納起來，主要有兩點：一是靈活的交換生制度。比如有一個學生在上完大一以后，要求休學一年去實習，實習完了以后他又申請了交換生的名額。作為交換生，可以帶學分回來也可以不帶學分回來。二是充滿人性化的自選課程。香港的大
學的三年課程可以自由選擇，專業課程是固定的，但是哪些課程是第一年讀，哪些課程是第二年讀，由學生自己決定。再反觀國內目前的高等教育，培養機制與現實需要嚴重錯位，主要表現有三點：一是滯后的專業設置。即高等教育體制缺乏與就業市場緊密對接的機制，高校與大學生就業市場關聯度低。畢業生要走向市場求職，而專業設置卻是計劃經濟的思維；二是僵化的教育模式。最為明顯的是，本科畢業生要與四六級英語考試掛鉤；研究生畢業要發表N篇論文，否則，就甭想拿畢業文憑。三是重知輕行的跛腳教育。大學生畢業以后，缺乏最基本的動手能力。
有專家認為，高等教育已經全球化了，滯后的教育制度很難關門自保。現在最為迫切的是，反思我們的高等教育培養機制，盡快制定出良策，以應對類似香港高校招收內地優等生這樣的挑戰。
吳睿鶇
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