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“現(xiàn)在報(bào)考研究生的越來(lái)越多了，80%是大學(xué)畢業(yè)生。在石家莊市的一個(gè)報(bào)名點(diǎn)，因?yàn)槿颂嗔耍粋�(gè)女孩竟然被擠哭了……”這是前段時(shí)間研究生報(bào)名中在石家莊盛傳的一件事。還有數(shù)字暗合此意———從2000年至2004年間，重點(diǎn)大學(xué)的本科招生增長(zhǎng)較為平穩(wěn)，專(zhuān)科生規(guī)模快速萎縮，而研究生擴(kuò)招速度明顯偏快，博士生的年均增長(zhǎng)率為19.5%，碩士生更是達(dá)到23.1%。在對(duì)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，2000年，平均一個(gè)導(dǎo)師帶3.8個(gè)研究生，到2004年，平均一個(gè)導(dǎo)師要帶7.7個(gè)研究生……
大學(xué)成了7年制？
四年級(jí)的大學(xué)生晨晨目前面臨一個(gè)兩難選擇：要么考研，要么放棄考研。考研可以提高就業(yè)身價(jià)，為贏得更好的社會(huì)地位積累資本，但同時(shí)也意味著多三年的付出和花費(fèi)，這對(duì)于父母都下崗、內(nèi)退的晨晨家來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆不小的負(fù)擔(dān)。“晨晨好像一下子就懂事了。‘十一’放假回來(lái)，我給她錢(qián)，她說(shuō)什么也不要，只說(shuō)學(xué)校還有呢，還有以前愛(ài)吃的零食、水果什么的也沒(méi)讓帶，其實(shí)我知道她是舍不得讓我花錢(qián)了。”晨晨的媽媽說(shuō)。對(duì)于她來(lái)講，晨晨繼續(xù)考研深造一直是她所希望的，她認(rèn)為，只要將來(lái)孩子能好，就是她生活最大的安慰。“我不希望孩子像我和他爸這樣生活。”她說(shuō)。對(duì)于晨晨來(lái)說(shuō)，如果放棄考研，意味著早三年就業(yè)，以每年收入兩萬(wàn)元計(jì)，三年就是6萬(wàn)元，不僅可以供養(yǎng)自己的生活，而且還可以孝敬父母一些，讓父母生活得更安逸。“現(xiàn)在已經(jīng)很冷了，可是家里的暖氣還是冰涼的，媽媽說(shuō)只有我回家的時(shí)候，才會(huì)燒暖氣，這樣可以節(jié)省些。”11月17日，晨晨有些沉重地說(shuō)。晨晨家里一直燒著土暖氣，她說(shuō)一想到這個(gè)冬天，媽媽和爸爸為了省錢(qián)供她上學(xué)，她心里就不是滋味。她很想放棄繼續(xù)深造的打算，“但這樣?jì)寢寱?huì)很失望的。”她說(shuō)。晨晨和她的家庭所面臨的矛盾，其實(shí)是任何一個(gè)家有學(xué)子的家庭都有可能要面對(duì)的。一方面是家長(zhǎng)的望子成龍、望女成鳳，一方面是孩子對(duì)給家庭帶來(lái)的負(fù)擔(dān)的內(nèi)疚。“對(duì)于父母和孩子來(lái)說(shuō)，這是愛(ài)與期望帶來(lái)的問(wèn)題。”心理學(xué)研究者、格瑞斯人才測(cè)評(píng)網(wǎng)站CEO陽(yáng)志平說(shuō)。他認(rèn)為，在目前應(yīng)試教育與企業(yè)惟學(xué)歷適用的非正常人才觀念的擠壓下，類(lèi)似這樣的家庭矛盾和沖突應(yīng)該是一種正常存在。晨晨的同學(xué)認(rèn)為，晨晨放棄考研的想法是不可取的，因?yàn)闉榱碎L(zhǎng)遠(yuǎn)利益計(jì)，犧牲三年時(shí)間，家里再投入三年，可以為將來(lái)?yè)Q取更大的發(fā)展空間，而她越強(qiáng)，將來(lái)對(duì)家庭的幫助越大，否則，他們家將永遠(yuǎn)在這種狀態(tài)下辛苦度日。由此看來(lái)，在晨晨的同齡人中，高學(xué)歷等同于高社會(huì)地位、高收入的想法是占主流地位的，也正是這樣的認(rèn)識(shí)，決定了近幾年來(lái)考研人數(shù)急劇攀升的現(xiàn)狀。但是，在人力資源方面有多年職業(yè)生涯的河北渣達(dá)億隆投資公司劉董事長(zhǎng)看來(lái)，用人單位的人才建設(shè)存在著制度成本問(wèn)題，對(duì)于一個(gè)正常的單位來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是高、中、低三種學(xué)歷的人才都需要，一些事務(wù)性崗位完全可以提供給非高學(xué)歷人員，而低學(xué)歷人員也完全可以在一個(gè)崗位上積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而成長(zhǎng)為公司一名不可缺少和替代的人員。并非是人人都需要高學(xué)歷。那樣既浪費(fèi)單位成本，同時(shí)也浪費(fèi)學(xué)歷培養(yǎng)成本。同時(shí)，記者在我省人才市場(chǎng)了解到，高學(xué)歷人員找不到對(duì)口的崗位，用人單位找不到合適的實(shí)用人才，已經(jīng)成為人才市場(chǎng)的一對(duì)突出矛盾。
小學(xué)從幼兒園開(kāi)始？
盡管社會(huì)需要的人才是多元的，但是對(duì)于家有讀書(shū)郎的父母來(lái)說(shuō)，在條件許可的情況下，盡可能地讓孩子接受全面的教育卻是必然的選擇，創(chuàng)造條件讓孩子受到精英教育，這使得孩子的教育成本不斷攀升。要把孩子培養(yǎng)成材，那么教育一定要從娃娃抓起。于是，許多孩子的小學(xué)已經(jīng)提前到了幼兒園。幼教階段（3-6歲），選擇好的幼兒園很關(guān)鍵，不僅要生活條件好，硬件設(shè)施全，而且要教育好，最好是有英語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等課程，如果能上蒙氏教育班最好。“正常班贊助費(fèi)1200元，蒙氏教育班贊助費(fèi)2000元。”這是一家省級(jí)幼兒園的贊助費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)，該園園長(zhǎng)說(shuō)。報(bào)名時(shí)間在每年的3月，如果想保險(xiǎn)一些，最好在頭一年的12月就來(lái)登記，“可能有希望上。”她說(shuō)。中小學(xué)階段，也就是“九年制義務(wù)教育”階段，在“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的想法支配下，每個(gè)中小學(xué)生都不堪重負(fù)。“國(guó)家一再堅(jiān)持減負(fù)，可我孩子肩上的書(shū)包卻越來(lái)越重。”一名中學(xué)生的母親說(shuō)，“不敢減呀。人家都讀奧數(shù)，我的孩子不讀的話(huà)，如何跟人家競(jìng)爭(zhēng)？人家孩子都學(xué)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)，多多少少都有些特長(zhǎng)，我家孩子不學(xué)的話(huà)，將來(lái)肯定技不如人，所以只有不停地讓孩子上輔導(dǎo)班長(zhǎng)本事。”今年13歲的初三學(xué)生張小每周要上6天半的課，還有兩個(gè)晚上要接受家教的輔導(dǎo)。“屬于自己的時(shí)間只有星期天的下午。別說(shuō)別的娛樂(lè)了，連姥姥家都不能去，因?yàn)橐粋�(gè)下午的自由時(shí)間要做洗澡，洗衣服的事。”她說(shuō)。這樣看來(lái)，對(duì)于張小這樣的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要為額外的學(xué)習(xí)付出時(shí)間、金錢(qián)等成本，而且還要付出感情成本，以犧牲兩代人的親情為代價(jià)，贏得需要但并非必要的額外學(xué)習(xí)時(shí)間。
洶涌澎湃的“高四大軍”？
高中復(fù)讀生西絲在又一年緊張的學(xué)習(xí)生活中迎來(lái)了她18歲的生日。這一天她媽媽不僅帶她去了肯德基，而且?guī)淞松虉?chǎng)，買(mǎi)了衣服和禮物，還買(mǎi)了她喜歡的音樂(lè)碟。“很久沒(méi)有這么放松了。”西絲有點(diǎn)留戀這樣的日子，但是她的媽媽卻認(rèn)為，除了生日可以這樣讓她放松一天之外，其余的時(shí)間可不能這樣“浪費(fèi)”。“為了她將來(lái)的前途，現(xiàn)在必須把一切時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。”其實(shí)在今年的高考中，西絲以580分的成績(jī)考取了本科學(xué)校，但由于她父母認(rèn)為以她的實(shí)力完全可以考得更好，因此他們一致決定讓西絲復(fù)讀，以爭(zhēng)取來(lái)年考取重點(diǎn)大學(xué)。“爸爸、媽媽認(rèn)為，非重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)很難找到好工作，將來(lái)繼續(xù)深造也會(huì)受影響。”西絲說(shuō)。為此西絲付了6000元復(fù)讀費(fèi)，教輔書(shū)等雖然有去年的，但肯定還要買(mǎi)新的。“這是一筆不小的支出。”西絲媽媽說(shuō)。對(duì)于大學(xué)自費(fèi)生王先來(lái)說(shuō)，他讀大學(xué)的費(fèi)用是他下崗的媽媽在超市打掃衛(wèi)生掙來(lái)的。“我每個(gè)月可以?huà)甑?200元，自己每月花費(fèi)200元，存1000元，一年下來(lái)剛好給兒子12000元，學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)就都有了。”這位母親說(shuō)。為此她只能吃最便宜的伙食，犧牲自己的一切花費(fèi)。“從前還給自己的媽媽買(mǎi)點(diǎn)東西，表表孝心，但現(xiàn)在不僅不能孝敬，還要經(jīng)常要老人補(bǔ)貼我們。”王先的媽媽說(shuō)。其實(shí)就王先本人來(lái)說(shuō)，他是不想讀這個(gè)大學(xué)的，“我自學(xué)了動(dòng)漫知識(shí)，能找到很好的就業(yè)崗位。事實(shí)上，高中畢業(yè)的時(shí)候，我就已經(jīng)在一家網(wǎng)絡(luò)公司找到工作了，做動(dòng)漫推銷(xiāo)，第一個(gè)月就收入了2000元。但后來(lái)大學(xué)錄取通知書(shū)來(lái)了，我考取了現(xiàn)在的高校，但需要自費(fèi)。我想放棄，可媽媽不同意，她說(shuō)我不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，否則將來(lái)肯定被淘汰。媽媽希望我繼續(xù)讀書(shū)，而且為了將來(lái)發(fā)展，她不許我打工，怕影響我繼續(xù)深造。她說(shuō)我最好能讀到博士。”
多受1年教育，收入提高2.4%？
從這些不同階段的教育個(gè)例來(lái)看，不論是什么樣的教育，也不論是什么樣的家庭、學(xué)習(xí)條件，都已經(jīng)把受教育的年限從幼教開(kāi)始拉長(zhǎng)到了研究生教育。而在一個(gè)大學(xué)畢業(yè)班里，2/3的學(xué)生都要參加研究生考試也已經(jīng)是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。社會(huì)和家庭的教育成本也就在這拉長(zhǎng)的教育年限中，成倍地增長(zhǎng)。從幼教到精英教育，在一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階上，每個(gè)人都希望自己能有所精進(jìn)。但是在教育資源有限的社會(huì)環(huán)境下，精英的成材之路并非適用于每一個(gè)人。“但是大環(huán)境的驅(qū)使和教育產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使得精英教育變成了一種大眾需求。我們應(yīng)該注意不要讓精英教育兌水，像現(xiàn)在的大學(xué)教育普及化一樣，如果精英教育不再精英化，那是整個(gè)社會(huì)的悲哀。”教育學(xué)家賈隨剛認(rèn)為。出人頭地的想法，使人人都對(duì)精英教育趨之若鶩。從幼教開(kāi)始的一種社會(huì)辦學(xué)、家長(zhǎng)投入給孩子額外學(xué)習(xí)的教育方式已經(jīng)形成一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，制度是社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體之間相互制約與合作的一種社會(huì)契約。實(shí)際上，在目前的教育市場(chǎng)，這樣的契約實(shí)際已經(jīng)在暗中生成。但是對(duì)于一個(gè)用人單位來(lái)說(shuō)，建立和完善人才管理制度，卻必須充分考慮過(guò)程成本、執(zhí)行成本和社會(huì)成本。認(rèn)知科學(xué)表明，在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于體能、技能與智能的獲得，社會(huì)需要支付的成本比例為1∶3∶9，而三者對(duì)社會(huì)財(cái)富貢獻(xiàn)（即人才資本增值）的比例為1∶10∶100。據(jù)世界銀行一份報(bào)告資料顯示，勞動(dòng)力平均每人多受1年教育，收入至少要提高2.4%，GDP則會(huì)增加9%。雖然如此，但不正常的人才觀念和用人制度，必然催生不正常的人才培養(yǎng)體系，加大人才培養(yǎng)成本。專(zhuān)家認(rèn)為，人才培養(yǎng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，有科學(xué)規(guī)劃。從起點(diǎn)教育、學(xué)歷教育、任職教育到換崗鍛煉等，都應(yīng)有計(jì)劃進(jìn)行。時(shí)緊時(shí)松、時(shí)抓時(shí)放的培養(yǎng)，只會(huì)增加培養(yǎng)成本，難以產(chǎn)生良好的人才效益。本報(bào)記者：劉秀竹
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