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近日有三條新聞讓人感慨不已。
其一，曾被譽為“神童”的東北男孩王思涵，當年以14歲的年齡和高考成績的高分數(shù)，考入沈陽工業(yè)大學。然而，入學后成績每況愈下，今年本應大學畢業(yè)，卻因為多門功課成績零分而被學校“責令退學”。
其二，名聞全美的內布拉斯加神童布雷默，日前在家中以手槍射擊頭部自殺，死時14歲。據(jù)報道，布雷默1歲半自己學會讀書寫字，3歲彈鋼琴，4歲起就是鋼琴比賽常勝將軍，10歲高中畢業(yè)，常開音樂會，從射箭到攝影，諸藝精通。
其三，據(jù)報道，一工程師在北京推出了一個“日出計劃”培訓機構，任務就是大批量“制造神童”。據(jù)該工程師介紹，如果對孩子進行連續(xù)的培養(yǎng)，到10歲時知識和智力水平將超越大學生。目前該培訓機構共有160名學員，最小的9個月，最大的10歲。
總體而言，人類社會和自然界的發(fā)展都是有規(guī)律的，孩子的成長也是一個漸進的過程。世界上除了上帝，都是凡人。但“制造神童”、“打造天才”之類的豪言壯語和美麗泡沫，總吸引著很多家長愿意出高昂的學費將小孩送去“制造”，實在讓人看不懂。應該承認，對兒童的早期教育有利于兒童大腦發(fā)展和促進智力的提高，但早期教育一定要適度，絕不能拔苗助長。古今中外的事實一再證明，不能把人當成可以預先設計的模具，必須考慮到孩子各個年齡階段智力、道德的發(fā)展必須遵循的規(guī)律———“人是各種社會關系的總和”，需要花時間在連續(xù)的社會實踐和不斷的觀念學習的過程中提高自己。
正如有人指出，王思涵看似神童，實際只是集中學了幾門功課而已，知識量并不比同齡人多，其實只是個被培養(yǎng)出的畸形的可憐孩子！布雷默有時無意中顯出這世界對他太小的樣子，形容自己屬于“瀕臨絕種物種”。不管是比同齡人知識量多還是少，也不管生活單調或豐富多彩，他們都生活在非正常狀態(tài)下，脫離了生物上的人應有的發(fā)展軌道。人們先是驚羨表面的新奇，后又哀嘆命運的悲涼，實質上，反映出認識上的誤區(qū)。
教育是人類傳承文明的手段，不是萬能的上帝。家長們要明白，科學的教育觀對于引導孩子形成優(yōu)秀的品格是至關重要的。
拔苗的農(nóng)夫荒廢了時日，而沒有了收成。家長們小心啦，別花了心血，害了孩子！
《市場報》 (2005年07月15日 第八版)
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