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實(shí)習(xí)生 段卉
行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校《行知學(xué)生行為歌》：我是行知生，杲杲旭日升。昂首立天地，忠厚為根本，心中有理想，心中方向明，何懼城鄉(xiāng)別，苦學(xué)改命運(yùn)……
讀書是改變命運(yùn)的第一步
“那時(shí)臺(tái)海直飛了，都說時(shí)間多么寶貴。我就想，我爸爸是個(gè)商人，每天非常忙，如果他耽誤一分鐘的時(shí)間，就有可能賠本；我又想到如果醫(yī)生耽誤一分鐘的時(shí)間，病人有可能死掉；這說明時(shí)間非常珍貴；但是，另一方面呢，時(shí)間又是一把可怕的梳子，梳子梳掉了頭發(fā)，時(shí)間也像梳子一樣，慢慢把人的頭發(fā)梳掉了，梳白了。”
行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校龔村小學(xué)五年級(jí)的小姑娘汪勤勤（化名），坐在略顯破舊的校長辦公室里，給中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)記者講述她一篇詩歌的創(chuàng)作過程。她的詩歌《時(shí)間》獲得了一個(gè)刊物詩歌比賽的三等獎(jiǎng)。她另外還發(fā)表了幾篇文章在小學(xué)生刊物上。“我看到在刊物上發(fā)表文章的都是和我同齡、同年級(jí)的學(xué)生，別人能做的我也能做。”這是汪勤勤積極投稿的簡單理由。
汪勤勤現(xiàn)在就讀的學(xué)校原來叫行知打工子弟小學(xué)，2003年學(xué)校取得了教委的審批手續(xù)，更名為行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這是一所專門接收外地來京的孩子就讀的民辦學(xué)校，學(xué)生中96％來自農(nóng)民工子女，普遍來自低收入家庭。現(xiàn)在在校生3000多人，其中小學(xué)生2000多人，初中生1000人。
據(jù)這所學(xué)校的創(chuàng)始人李素梅老師介紹，她原來是河南息縣的民辦教師。1994年離開老家到北京來謀生，兄弟姐妹幾個(gè)都在北京打工。當(dāng)時(shí)幾個(gè)親戚的孩子沒法念書，她就在一個(gè)親戚的房子里教孩子讀書，共有9個(gè)孩子。后來孩子越來越多，規(guī)模越來越大，在辦學(xué)的十一年中，她遭遇的困難實(shí)在太多了：是個(gè)人教幾個(gè)年級(jí)，廁所自己搭，用水自己用三輪車?yán)I教具用品一毛一毛地講價(jià)。在行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一份資料上，有一張“十年漂泊圖”，顯示這所學(xué)校搬遷過八次。
李素梅說上學(xué)對(duì)于一個(gè)孩子太重要了，她有切身體會(huì)：“我生在農(nóng)村，12歲才經(jīng)過爭取上了學(xué)，不上學(xué)我不會(huì)有今天。我親戚的那些孩子，到了上學(xué)年齡不能上學(xué)，我覺得很痛苦。我不能看著他們不讀書。我最初教了9個(gè)孩子。他們讓我太感動(dòng)了，我教他們認(rèn)字，一節(jié)課，教了一黑板，他們還要求我再教，要求我留作業(yè)，要求我考試。學(xué)習(xí)的積極性特別高。當(dāng)初的那9個(gè)孩子，有的已經(jīng)回到老家上高中了”。
無法回避的城鄉(xiāng)差別
在汪勤勤的教室里，貼著《行知學(xué)生行為歌》，“我是行知生，杲杲旭日升……心中有理想，心中方向明，何懼城鄉(xiāng)別，苦學(xué)改命運(yùn)……”
城鄉(xiāng)差別，是師生都無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。李素梅說，“現(xiàn)在學(xué)校最缺的就是能給孩子做心理教育的老師。小學(xué)五六年級(jí)以上的孩子開始懂事了，尤其是初中部的孩子有自卑心理。我們只能教育自己的學(xué)生要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)”。
李說，現(xiàn)在外來工的孩子也可以到北京市公立小學(xué)上學(xué)，學(xué)費(fèi)和這個(gè)學(xué)校的收費(fèi)差別不大，一個(gè)學(xué)期可能多200元。學(xué)費(fèi)不是最大的問題，而外地孩子的生活方式、成長背景和教育背景都和北京孩子有相當(dāng)大的差別，很難融到北京的環(huán)境中。
海淀區(qū)教委今年發(fā)給北京本地的孩子一人一本《新童謠》，行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子也有。海淀區(qū)少工委還組織了北京學(xué)生和行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生“手拉手”的活動(dòng)。2004年，北京18個(gè)區(qū)縣在順義舉辦“六一”活動(dòng)，行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校是惟一一所代表海淀區(qū)參加活動(dòng)的學(xué)校。可是頻繁的交流不能解決根本問題——北京戶口帶來的教育條件和升學(xué)機(jī)會(huì)的巨大差別。
行知學(xué)校的孩子小學(xué)畢業(yè)后，一部分會(huì)升入本校初中學(xué)習(xí)，一部分回到老家讀書。初中畢業(yè)的孩子面臨著更復(fù)雜的選擇，有的孩子結(jié)束學(xué)業(yè)跟著父母在北京打工，有的孩子回老家念高中、考中專。在北京上高中幾乎是不可能的事，而所有的孩子都得回“原籍”參加高考。
根本問題在于高考
汪勤勤明年就上六年級(jí)了，面臨著上初中的大問題。她爸爸已經(jīng)計(jì)劃讓她回安徽老家讀初中。“我不愿意回老家，因?yàn)槔霞业恼n本太難了。”這就是勤勤心中北京和安徽老家學(xué)校的差別。“我在老家讀到二年級(jí)就到北京了，可是北京三年級(jí)的課程我二年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過了。”
“上大學(xué)？我沒覺得上大學(xué)怎么好。你看比爾·蓋茨，他沒有讀完大學(xué)，就創(chuàng)辦了自己的微軟公司；還有現(xiàn)在那個(gè)臺(tái)球神童丁俊暉，他不讀書，專心練球，成了冠軍，他要是讀書怎么能成為冠軍？”
勤勤一番高論讓旁邊的陳琪（化名）老師很吃驚。陳老師非常喜歡汪勤勤，她說勤勤思想獨(dú)立，上進(jìn)心強(qiáng)。她覺得勤勤思想上可能有壓力。“勤勤，其實(shí)現(xiàn)在有很多辦法可以上高中、上大學(xué)。你可以貸款。”“我數(shù)學(xué)不好。我爸爸說了，我學(xué)習(xí)不好就拉倒，省下錢讓我弟弟上大學(xué)。”
李素梅說她的外甥在北京鐵師附小借讀，后來回到老家讀初中、高中，他一直都是個(gè)出類拔萃的學(xué)生。高考時(shí)第一年考了570多分，沒有考上北大；第二年580多分，考上了北京郵電學(xué)院。他終于回到北京讀大學(xué)。而她自己的孩子現(xiàn)在河南老家讀初中。
據(jù)了解，十幾年來，因?yàn)橥獾睾⒆硬荒茉诒本﹨⒓痈呖迹鈦砉ぷ优慕逃叩膸缀跏峭粭l路線：有的孩子從小就借住在親戚家上學(xué)；有的孩子小時(shí)候隨父母在北京借讀，初中以后自己回老家讀初中、高中，之后高考。他們?cè)谕獯蚬さ母改福ぷ鲏毫艽螅瑤缀鯖]有時(shí)間和精力照顧教育子女，很多人僅能掙到生活費(fèi)，孩子的教育費(fèi)用很難解決。
借讀或者借住，始終是外來工子女不能避免的生活狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，外來工子女不能完全放松地生活和學(xué)習(xí)。苦學(xué)，是這些孩子改變自己命運(yùn)的主觀努力。苦學(xué)是否能改變命運(yùn)？“這個(gè)事情就沒法說了。”李素梅老師說。她認(rèn)為自己能做的就是實(shí)實(shí)在在做事，讓這些孩子好好讀書，不要成為新文盲。而面對(duì)“苦學(xué)如何改變命運(yùn)”的問題，她只用一句話來回答“除非全國統(tǒng)一高考，錄取分?jǐn)?shù)一樣，否則不會(huì)解決根本問題。”
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