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本報記者 唐沙砂
河北作為高校林立的教育大省，與教育發(fā)達的京津地區(qū)相比，還沒有形成完整意義的教育氛圍，距離教育強省的目標依然存在很大的差距，也依然面臨教育改革和投入的瓶頸制約。在日前召開的河北兩會期間，與會的各界人士紛紛就科教興省問題發(fā)表自己的看法并提出建議。
破解高校資金困境
可從三方面入手
“誰擁有人才，誰就擁有未來。”華北電力大學校長劉吉臻在接受中國經(jīng)濟時報記者采訪時說，“一個國家的發(fā)展水平要與經(jīng)濟、綜合實力相適應。我國在高等教育方面，與發(fā)達國家相比，還有很大差距。‘十年樹木，百年樹人’，客觀上教育要經(jīng)過幾代人的努力。目前，制約高教發(fā)展的關鍵有兩個：其一，教育投入不足。辦一所高水平大學，完成高級人才的培養(yǎng)要有條件，這個條件是要資金來建設的；其二，缺乏足夠數(shù)量、足夠水平的學術大師。相比而言，高樓大廈可以快速建成，但大師的造就不是一蹴而就的，我們急需‘足夠數(shù)量和足夠水平’的大師。”
單就教育投入問題，劉吉臻表示要從三方面入手：首先，政府要支持。國家教育法明確對教育投入所占的比例，各級政府確實把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要依法保障政府對教育的投入；其次，社會要支持，建立學校依法取得社會支持的機制、體制；第三，學校自身通過對社會服務取得回報。學校可以通過發(fā)展，增強自身為社會服務的能力，通過對社會有償服務，提高辦學質量。另外，在對待教育工作的態(tài)度上，劉吉臻堅持“以不息為體，以日新為道”，他認為，教育事業(yè)面對困難，要自強奮斗；而如何去努力、奮斗，需要日新，要不斷地研究新問題，要拿出新辦法。
河北教育需要上水平
“河北是教育大省，全省高校數(shù)量居全國第三位，普通高校在校生數(shù)量居全國第四位，而教育成果指數(shù)卻排在第26位，高等教育的綜合實力、總體水平在全國排名靠后。”河北大學校長王洪瑞在接受記者采訪時表示：“河北被稱為教育大省，但在很多地方還不盡如人意。目前，河北省高等學校中進入全國前一百名的只有河北大學一所。我非常贊同省委書記白克明提出要在省內建立一到兩所高水平大學的提法，河北省如果擁有一到兩所高水平的大學，可以依托他們的龍頭優(yōu)勢，把河北的高等教育水平帶動起來——河北的教育需要上水平。”
同時，從人才方面來說，高校是社會的發(fā)動機，高端人才出高端成果，人才對社會進步、推動社會文明意義重大。河北省提出教育興省戰(zhàn)略，首先要依靠人才、智力來興省。“創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，而創(chuàng)新離不開人才的培養(yǎng)。我們常說‘多有百年學校不衰，少有百年企業(yè)不倒’，如果忽視對人才的培養(yǎng)，則企業(yè)未來一定將在這個方面上遭遇最大的瓶頸。”
目前，各級政府對教育投入嚴重不足，低于發(fā)展中國家的平均水平；有的地方盲目提出“教育產(chǎn)業(yè)化”，個人、民間投資比重過大，造成部分欠發(fā)達地區(qū)和貧困家庭的負擔。對此，王洪瑞表示，振興地方經(jīng)濟，必須要加大對教育的資金投入；教育強省，河北的教育需要上水平、上層次。
發(fā)展高等教育
不能缺少大學精神
民進省委副主委劉蘇說，河北省高等教育雖然取得了較快的發(fā)展，但數(shù)量的增加和質量的提高并未均衡發(fā)展，存在的問題主要表現(xiàn)為四個方面：首先，一方面是教學經(jīng)費投入不足，教學基礎設施滯后；另一方面是征地和基建投資的失控。絕大多數(shù)學校生均教學經(jīng)費投入呈下降趨勢。其次，師資數(shù)量不足，教師隊伍人心不穩(wěn)。再次，缺乏層次高、有特色、起帶頭作用和示范作用的教學科研型大學。第四，大學精神缺失。
劉蘇認為，高校承擔著培養(yǎng)高級建設人才的職能，高等教育的良性發(fā)展是實施“科教興省”、“人才興省”戰(zhàn)略的重要基礎和關鍵環(huán)節(jié)。解決目前高等教育發(fā)展進程中的問題，促進高等教育的健康發(fā)展，建議從以下六個方面來著手：
一是調整高校建設規(guī)劃，改變高校數(shù)量多，質量差的局面，盡快實現(xiàn)由數(shù)量型向質量型的轉變；二是樹立人才質量是高校發(fā)展生命線的意識，加快高校發(fā)展從擴大規(guī)模到提高質量的轉型；三是加大教學經(jīng)費投入，加速教學基礎設施的建設；四是適應高校需求，擴大高校辦學自主權；五是加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，同時大力提高教師待遇，營造適合人才成長和發(fā)展的良好環(huán)境和氛圍，并注重人才引進和內部挖潛并舉；六是要培育大學精神。所謂大學精神是指平等的多元意識，理性的科學態(tài)度，自由的個性發(fā)展以及非功利的價值追求。要培育學術獨立意識、培育學術道德、重建學術規(guī)范以及開展正常的學術批評。
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