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“愁是心中的秋天，最孤獨的季節，讓人心灰意冷。學習上的壓力讓我體會心中最苦的秋天。讓人是活還是死，讓人是苦還是笑呢？”重慶某重點中學一名女生在老師要求以“愁”為題作文時，情不自禁寫下以上內容。記者在這所重點中學了解到，不少學生認為，減負并未讓自己輕松起來。
在重慶某重點中學，記者看到九年級學生的課本、參考書擺放在桌面上、塞滿書桌抽
屜，更多找不到位置的參考書，被學生堆放在腳下或墻邊。記者走到一名學生身邊蹲下細數，《走進名校》、《魔法英語》、《課堂金四導》、《黃岡兵法》等等參考書達20多本，厚度半米。這名學生告訴記者，除了這些，家里還有一部分參考書。
“臨近升學，我們每月各科都要集中考試，成績如果沒有進步，壓力就會很大。”一些中學生告訴記者。記者注意到，雖然學校不為月考成績排名，但學生通過比較，竟也知道自己的具體名次。記者在前往該中學采訪時，學生第二天就要進行11月份的月考，記者詢問了五個孩子，他們中只有一名晚上十一點前睡覺，其余孩子睡覺時間均在12點以后。一名女孩告訴記者，她凌晨兩點半才睡，“我習慣了，你看我現在的精神還不是很好？”問及晚睡的原因，這些學生解釋：一是想臨時抱佛腳準備月考，二是想多做復習題，迎接來年的中考。
“提到‘減負’，學生無奈、老師無奈、學校無奈、主管部門也無奈”。教育專家，山東濰坊教育局局長李希貴分析認為，減負難以實現的根源在于教育資源的不均衡。他說，城鎮重點、普通學校差距太大，具體體現在教師、教學設備、教學環境、學生整體素質等方面，學生面對的教育質量也因此參差不齊。現代家庭多數只有一個孩子，誰都希望孩子能夠接受質量最好的教育，重點中學自然成了家長爭搶的目標。“僧多粥少”，重點學校只能以分數、擇校費等為學生設置“門檻”，學生為了上重點中學，做大量參考題迎接應試教育，老師為了提高學生成績，承
擔壓力，學校更是為了自身的聲譽和影響力，竭盡全力提高學生升學率……一時間，壓力重重。專家認為，減負要落到實處，關鍵是教育主管部門應均衡教育資源，采取國家投資建校、教師定期輪崗等措施，縮短學校間差距，減緩學生升學壓力。
作者：茆琛
（來源：經濟參考報）
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