|
最近，我國性教育領域十分熱鬧，幾本聚焦青春期性教育的讀物相繼面世，給過去遮遮掩掩的內容尋找到一條“全面正面直面”的渠道；廣州性文化節期間，一位專家對“一夜情”學術論點的闡述，引發了有關性的學術層面的研討該不該“關起門來”的質疑……，一時間，性教育話題表現出從未有過的大膽和熱度。應該說，相對于社會進步的進程，我國的性教育雖然已經蹣跚摸索了十年，仍然是貧乏和蒼白的，甚至有專家認為，我國的性教育是“最失敗的教育”。那么，我國性教育的不足到底在哪里，青少年需要什么樣的性教育讀物，
社會應該如何幫助青少年健康地度過“成長中的煩惱”……這是我國的性教育必須直面的課題。十年：不成功的教育
我國的性教育起步于上世紀90年代初，如今已經走過了十多年，然而在專家們眼里，經營了十多年的性教育，基本是一鍋“夾生飯”，甚至可以說很失敗。
中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，目前我國性教育的滯后造成了性問題混亂，帶給青少年不小的傷害。一份1999年的全國調查顯示，我國女孩子初潮時間12.55歲，男孩首次遺精13.85歲，而且有跡象表明，這種生理現象還在不斷前提。孫云曉說，性教育本應在孩子性發育成熟前進行，而現在的性教育基本是從初中階段起步，同孩子的生理發育情況不同步。
專家認為，性教育應該是一個綜合教育過程，除性的生理教育外，還涵蓋性心理、性道德、性美學甚至倫理、法律等內容，不是簡單的知識教育。中國社會科學院社會學所研究員、中國性學會青少年性健康教育專委會主任陳一筠告訴記者，我們今天推行的性教育還停留在知識教育的層面上，小學、中學、大學的生理教育都在演繹生理解剖，青少年渴望了解性成熟、性行為、性心理等，卻無從獲取。而且，性教育教材不敢直面新的性教育話題，因此受眾普遍感到時下的性教育不“解渴”。中國性學會理事長、《中國性科學》主編徐天民也表達了相似的觀點，他說，目前我國學生階段的性教育課程多數由校醫或生物老師傳授，他們不曾接受過系統的性教育培訓，有時自己在觀念上也不能準確把握。令人尷尬的是，課堂上老師所傳授的性教育知識，還不及網絡、書籍等各種傳媒手段釋放的信息多，這些不經篩選的信息極易出現誤導。
專家們特別指出，性教育實際上是成長的教育，因此尤其需要家庭、學校、社會三方面的配合，但是目前這三股力量尚沒有形成合力。如今正值青春期孩子的家長們，基本不曾受過有意識的青春期性教育，成長過程的這部分空白，客觀上抑制了他們對孩子性教育的想象。
此外，現階段，學校面對應試教育的壓力，也使性教育不得不成為“副業”，以致扭扭捏捏，無聲無息，而教育主管部門對性教育的“謹小慎微”，青春期性教育就遲遲不能進入學校的正規課堂。在這樣的背景下，良莠雜陳的社會性教育唱起了“主角”——宛如一個大染缸，健康的、黃色的、邪門歪道的內容充塞市場，青少年憑借自身薄弱分析能力，根本無法分辨是非。調查顯示，如今社會上的性信息渠道無處不在，就連現代廣告都帶有性的暗示，科學的性教育不盡快占領這塊陣地，對青少年的畸型影響將是長遠的。性待業期：上崗還是閑置
性待業期，是專家對青少年特殊生理期的一種形象概括，指人從性器官成熟，到獲得合法性行為即結婚這段時間。近年來，隨著人權意識、人文關懷的深入人心，越來越多專家、學者開始關注性待業期給人帶來的深層問題。
在中國傳統觀念里，性是必須和婚姻捆綁在一起的，新婚之夜才應該是性經歷的真正開端。目前，我國法定結婚年齡為男22歲、女20歲，事實上，在生活的多重壓力和觀念的更新下，多數青年人的結婚年齡不斷后推。這樣就出現了一個非常現實的問題：青少年12、13歲性器官發育成熟，要面臨一個漫長的性待業期——少則八九年，長的可達10年左右。如何面對性待業期復雜的各種期待，幫助青少年安全、健康地度過這一時期，對性教育是一個新的挑戰。
性待業期問題的實質，是能否發生性行為。國外一些專家的觀點是，性是人最基本的需求，如同吃飯。因此，在不傷害他人的前提下，性待業期的人可以有他們自己的選擇。北京首都師范大學性健康教育研究中心主任張玫玫教授認為，大學畢業后尚未結婚的青年人，由于心理成熟、有一定經濟實力，他們有能力為自己做出任何性方面的判斷與選擇負責。但是，中學生和大學生的社會閱歷淺，人生觀、價值觀尚未形成，在性待業期過早上崗，獲得的更多是心理、生理上的傷害。張玫玫進一步解釋，男女性觀念認識存在差異，偷嘗禁果后，女性希望從男性那里得到很高的感情回報，而此年齡段的男性還不具備承擔責任的能力，因此，女性身心受到傷害更大。
張玫玫認為，如何分散和降低性待業期的沖動是問題的關鍵。首先，學校、家庭要破除性別神秘感，讓男女生多接觸、多交流、多溝通。其次，引導青少年在與異性交往的過程中，孕育和諧的兩性關系。她強調，不要一味地反對一男一女在一起，關鍵是他們在做些什么。她說，如果兩人整天廝守，無所事事，肯定會產生本能的沖動。但是，如果兩人一起投入文娛活動、科學實驗或者做其他對社會有益的事情，家長、學校就應該鼓勵他們。張玫玫說，兩性交往是社會永遠的主題，讓青少年早接觸異性不是一件壞事，而且，在老師鼓勵下的這些活動能讓他們明白，異性在一起還有不少可交流的內容。另外，社會還要幫助青少年追求更高層次、更文明的性表達方式。她告訴記者，文化層次高的人群往往會把性轉換成一種美感的流露，其實，欣賞芭蕾舞這種人體藝術的過程，就是讓人們在舞者的肢體語言中得到性美感。青澀的性教育讀物
最近，記者讀過一本以解讀性教育面目出現的書，作者是一位從事青少年心理咨詢工作多年的人，客觀地說，書中涉及的內容還算引人入勝，然而掩卷之后，總覺得有些不太對勁。這本書以講故事的方式將許多案例串聯起來，其中青少年手淫、亂倫、心理變態占據了絕大部分篇幅，書中甚至細節豐富地描寫了一個大男孩如何愛上了作者自己……。據了解，目前這類青春期性教育讀物正在形成一股熱流，如《藏在書包里的玫瑰》、《那個學期在雨中長大》、《青澀時光》等。這類書的作者一般都是一線的性教育工作者，寫書是為了“全面正面直面我國青春教育的滯后”。然而，這類充斥獵奇色彩的青春期性教育讀物，真能撫平青少年青春期心靈上的波瀾嗎？面對時下熱度很高的所謂“憂郁性教育”的涌現，一些專家提出了自己的反對意見。他們認為，青少年性教育讀物需要更多的“陽光”。
看完了第一本青春期讀物，張玫玫教授用“震撼”兩個字來形容當時的心情。多年從事性教育研究，讓張玫玫這些專家比一般的教育工作者，更深刻地了解到當今青少年的性心理、性困惑等問題。她說，以憂郁筆調進行負面教育的書一本就足夠了。但是，出于市場運作、尋找最佳賣點等經濟方面因素，此類書籍開始大行其道。她說，憂郁性教育的故事是警示錄，但從教育的角度看，青少年成長更多的是需要鼓勵，從正面教育著手。她認為，推薦給青少年看的書籍應該是正面、積極向上的成功故事，性教育工作者、出版界推薦的讀物，應鼓勵青少年正確面對性生理變化，描述健康的性心理活動，“讓玫瑰在陽光下綻放”。
此外，張玫玫還對此類書籍的受眾提出了質疑：“書給誰看”？她曾經在大學課堂上將憂郁故事推薦給了大學生，因為大學生已具有明辨是非的能力。同時，她也希望，老師、家長們讀讀這些書，切實地關心孩子們的健康成長。但是，她不主張讓中學生去看這些書籍，因為她擔心中學生由于年紀太輕，不具備分清正確與錯誤的行為能力，可能會模仿書中的具體情節、甚至沉迷于其中而不能自拔。
陳一筠教授也認為，青春期讀物中的個案不適宜教育孩子們，不足以涵蓋性教育的全部話題，性教育目的是引導青少年建立正確的性觀念，案例教育固然重要，可是如果提供給讀者的都是憂郁、失敗的案例故事，青少年看了以后，仍然形成不了正確的、適合他們年齡階段的性觀念，這些故事還可能使他們步入歧途。
作者：曾亮亮
（來源：經濟參考報）
| 
