|
單士兵
今年9月10日，是全國第20個教師節。
這兩天，媒體關于教師的報道有很多。主要內容集中在宣揚當前教師待遇如何得到大幅提高，贊揚那些極富犧牲精神，用羸弱的身軀支撐起當地教育的“教育界的苦行僧”。（
比如9月8日《中國青年報》上報道的“王守奇現象”）。同時，還有一種聲音，就是對教師的師德問題、教師“腐敗”現象大加詬�。ū热�，教師節期間教師可能“收禮”現象）。
我能理解這些聲音背后蘊含的對教師和教師職業的美好期待。但是，我從這些連篇累牘的報道中，似乎又嗅出了一種寒氣。那就是，我們社會對教師和教師職業的普遍認知太缺乏人性化和人情化了，種種對教師缺乏人文關懷的認知，逐漸在異化教師職業。
從1984年至今的20年間，高校教師和中小學教師的年平均工資分別增長了17．8倍和10．9倍。于是，有許多人驚嘆，教師是多年媳婦熬成婆啦，待遇高了，生活富裕了呀。令人遺憾的是，很少有人將之與國民經濟增長水平進行比較（媒體報道時從未進行比較）。有專家說，只要將當前教師待遇與其他行業相比，與國外教師待遇占國民經濟比重相比，你就會明白，所謂教師待遇提高，只不過是看上去很美了。
長久以來，社會整體對教師地位與待遇的認知，往往帶有“另一種身份”歧視，似乎形成了一種觀點，做教師就是要講奉獻，羞談錢，做人梯，當蠟燭。人們都說，教師是“人類靈魂的工程師”呀，多神圣，多崇高呀。似乎教師就應不食人間煙火，不談金錢，不沾世俗一絲濁氣。甚至在一些人，把提高教師待遇視為給教師莫大的恩賜，如果教師主動爭取回報，隨之而來的可能就是會對教師發出道德的叩問了。這也顯然是對教師的一種扭曲認知，付出就應獲得回報，當前我們太需要以一種平常的心態來面對教師這一職業了。
關于教師師德問題，如今已是倍受世人詬病。而教育亂收費和老師收禮現象，往往也成了人們炮轟師德的焦點。對此，筆者不能茍同。如果把教育亂收費問題歸咎于教師，本身就是打錯了板子，要知道，教育亂收費問題與當前相關制度不健全有關，一些教育行政部門和一些學校的領導應該負有主要責任，一線教師本身是無辜，他們往往也是被迫受命于教育部門和學校領導。
有這樣一條在教育界引起過較大反響的舊聞：一名教師因收了家長送的幾斤蘋果，此后就受到了來自社會、媒體和家長的責難，最后連學校也對其做出一定的處分。我知道，我不應該拿那位教師的接受幾斤蘋果事件與腐敗分子觸目驚心的貪污受賄行為相比，但是，從中我們不難發現，整體社會對教師職業的認知存在一定的異化。如果說到教育腐敗，那主要還是教育行政部門和學校上層領導腐敗。做教師時，我常聽一些教師悲嘆，要我們為人師表，可又有誰為教師師表呢？
在我老家，一般年長給年輕人介紹對象，常說：找老婆最好找老師，老師再壞也壞不到哪兒去。在這個教師節來臨之際，我很想替教師說幾句公道話。盡管我也希望，我們教師在面對現實的沖擊時，仍能堅守著自己職業道德精神，以身垂范，成為人倫之表率，道德之先鋒。但是，我更希望，我們社會能對教師多一份理解和支持，給教師一定的人文關懷，否則，我們民族的精神家園就會缺失太多希望，那就真是教育的大悲哀，民族的大悲哀了。
| 
