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朱述古
王守奇是四川省南部縣雙峰鄉(xiāng)龍馬鎮(zhèn)村小學(xué)教師。雙峰鄉(xiāng)2003年全鄉(xiāng)人均口糧還不足400斤，人均收入不到200元。20年來，王老師靠喂豬、養(yǎng)魚、種菜供養(yǎng)了398名學(xué)生，其中18人后來進(jìn)入大學(xué)。這些孩子吃住在王老師家里，每年只需交75斤大米。除了王老師的工資，當(dāng)?shù)卣?0年對(duì)這所“學(xué)校”幾乎沒有什么投資，但它卻奇跡般地延續(xù)下來，而且保證了1
00％的入學(xué)率，被教育界人士稱為“王守奇現(xiàn)象”。（《中國(guó)青年報(bào)》9月8日）
作為一名受到教育部邀請(qǐng)的優(yōu)秀教師，王守奇在今年教師節(jié)前夕來到了北京。社會(huì)對(duì)于王守奇的尊崇是昭然的。但是，這位全部教育經(jīng)費(fèi)來自自家的5畝魚塘、120只鴨、60只雞的鄉(xiāng)村教師所帶來的，絕不只是一種精神象征，還有農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀的寫照。
王守奇確實(shí)為社會(huì)樹立了一根精神的標(biāo)桿。但我們不得不承認(rèn)，王守奇所付出的，絕不是他本人應(yīng)該付出的。王守奇擔(dān)負(fù)了城市學(xué)校教師數(shù)倍的工作量，還數(shù)十年如一日地為學(xué)生提供食宿。對(duì)于學(xué)生享受的近乎免費(fèi)的教育，全是由他本來非常微薄的家庭經(jīng)濟(jì)收入提供和彌補(bǔ)的。在世界上任何一個(gè)國(guó)家，基礎(chǔ)教育都屬于應(yīng)由政府提供的公共產(chǎn)品。事實(shí)上，王守奇不僅在以一名教師身份默默無聞地戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái)，還在以一個(gè)公民身份代替政府進(jìn)行教育的公共投入。
民族興衰，系于教育。對(duì)于這類大道理，我們?cè)缫崖牭枚渖O了。但是從王守奇的故事，我們清醒地發(fā)現(xiàn)，這種大道理至少在財(cái)力薄弱、農(nóng)民貧窮的邊遠(yuǎn)地區(qū)還停留在口號(hào)層次。農(nóng)村的講臺(tái)上站著千千萬萬像王守奇這樣辛勤勞作的教師，但我們無法苛求他們像王守奇那樣把本來非常微薄的工資和養(yǎng)豬種菜的收入都投入到孩子身上。拿自己非常微薄的工資和家庭經(jīng)濟(jì)收入投資興教，對(duì)教師而言是一種榮耀，但對(duì)政府而言，不能不說是羞愧和恥辱。
時(shí)下，各級(jí)政府已著手解決進(jìn)城民工子女的入學(xué)問題，但相對(duì)于那些留守在僻遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子而言，能夠有幸進(jìn)入城市學(xué)校的民工子女畢竟只是非常少的一部分。絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子在陰暗破爛的教室里享受著低質(zhì)量的教育，甚至還有部分農(nóng)村學(xué)生連低質(zhì)量的教育也享受不到。他們很可能又是下一代無知識(shí)、無文化、無技術(shù)的民工。他們沒有得到自己應(yīng)該被照射到的陽光，沒有享受到自己應(yīng)該享受到的國(guó)民待遇。
王守奇在接受采訪之后，囑咐記者寫上了這樣的話：“國(guó)家應(yīng)該把教育工作的重點(diǎn)放在農(nóng)村最基層，放在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，因?yàn)檫@才是中國(guó)最痛苦、最需要支持、鼓勵(lì)和安慰的地區(qū)。”說實(shí)話，我為這句話鼻子一酸。但愿這位底層教師的呼喊能夠真正喚起政府關(guān)心農(nóng)村教育的良知和責(zé)任，但愿農(nóng)村孩子也能像城里孩子一樣得到國(guó)家的教育投入和平等的教育產(chǎn)品，但愿王守奇能夠早日不再為學(xué)生的食宿擔(dān)心，他喂的豬、養(yǎng)的魚、種的菜不用再賣成錢供養(yǎng)學(xué)生，而是為自己所享用。
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