郭立場

　　日前，教育部全國高校學生信息咨詢與就業指導中心負責人表示，教育部正在建立就業率舉報制度，并將設立就業率舉報電話，接受社會和廣大人民群眾的監督；建立檢查制度，在高校教學評估中加大違規查處力度，加大就業狀況的權重，對就業率作假者實行“一票否決”，以此防止個別高校就業率“注水”。(《京華時報》8月4日)

　　針對近年來很多部門或機構從不同角度研究高校畢業生就業問題，各種數據很多，引起多方面議論的情況。但有一點卻是毋庸置疑的，當前很多地方在就業率指揮棒的指引下，已經開始操作一種由高校、學生和企業合謀的“零報酬就業”，把就業率當成了“形象工程”和“政績工程”，使得虛假就業率為禍甚烈。

　　就業率出現水分問題，是利益追求在作祟。大學畢業生就業率非但影響政府形象和高等教育形象，更是各高校發展的重要瓶頸。而教育部專門出臺的“促進高校畢業生就業工作的若干意見”，將學校擴招規模與畢業生就業率掛鉤，對就業率明顯偏低的地方和高校，將會減少招生，對就業率偏低的專業也要控制招生規模，更是迫使越來越多的高校成了就業率的奴隸。可以說，自國家首次公布高校畢業生就業率開始，就業率水分就不曾缺席過。教育部按照就業率來控制高校的招生名額和衡量專業存在的價值，促使學校不得不在就業率上做文章。

　　照常理推斷，既然就業率與學校利益緊密相連，就不應該由學校自行統計，理應交由社會中介機構調查、統計。而“既定規則下，高中以升學率為指揮棒、大學以就業率為指揮棒成了一條一以貫之的主干”，不能不說是現代教育的悲哀與不幸。盡管教育部對計算方式作了新的修正，不僅以“簽約率”為依據，計算上走向更為科學，盡管正在建立就業率舉報制度，以及健全檢查制度，但具體實施起來，操作性有多大，依然是個未知數。

　　影響大學畢業生就業的因素很多，一些新的情況也在不斷出現，能否就業、如何就業，絕不是靠數字就能統計出來的，需要針對不同的情況加以引導。就業率不是用幾個簡單數據就能打造出來的，而是建立在高校加快整體改革、提高教學質量的基礎上的。學校是以教書育人為天職的，是以塑造合格人才為己任的，而不是“制造”就業率的。針對就業難問題，學校應提出具體解決辦法，應通過提高人才培養質量的路徑，靠實力和信譽打造出高就業率，而不是舍本逐末，費盡心機地“制造”就業率。

　　就業率很重要，但不是惟一的衡量指標。如果就業率僅僅限于數字，只要是假、大、空的，是建立在踐踏學生的權益基礎上的，就不會對畢業生求職有絲毫裨益，也不利于教育的可持續發展。很多高校費盡心機地“制造”就業率，或是通過勸學生簽假合同，或是直接改動數據，或是鉆就業統計方法的漏洞，而不是通過提高人才培養質量的路徑，不是靠實力和信譽打造出高就業率，實在是匪夷所思。

　　我們為什么要讀大學？讀大學，究竟要讀什么？畢業后，又能做什么？高校怎樣培養人格健全、適合社會需要的人才？高校專業設置怎樣與社會需求相結合？與就業率水分相對的是，就業率造假已經影響到了高等教育協調發展。針對就業難問題，學校應提出具體解決辦法。教育部門應該認真反思，教育體制和機制存在哪些問題，應致力于改善人才培養的結構與模式，培養社會需要的高素質人才。相關部門也應積極拓展大學生的就業渠道，解除畢業生的后顧之憂，以消弭其對教育絕望的心理。盡可能地實現充分就業，既是個人過上幸福生活的一個基本保證，也是社會穩定的一個調節閥。