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徐迅雷
高考開始了。高考結束了。成績發布了。錄取開始了……這是年復一年的高考。語文是高考里的頭一門，無論你是學文讀理，都要頭一個“對付”。“語文丟失了什么？”這是6月21日《中國青年報》“冰點特稿”長篇報道的發問。文章批評了我們的高考語文試卷中充斥著低劣的語言材料，扼殺了學生對漢語的理解力、欣賞力和想像力；而一直沿襲“國文”
稱謂的臺灣地區，一直暗含著對自己母語的一種自覺的體認，盡管也引進了“標準化考試”，但“中學為體、西學為用”，題目設計機心獨具，不離“體”、不脫“本”。
為了學語文，為了考語文，學生們付出了太多太大的“機會成本”。在國人意識里，向來只有“成本”的概念而沒有“機會成本”的概念。因為“成本”是眼前的、看得見的，而“機會成本”是潛在的、看不見的。這是我們在各個領域付出巨大、收獲較少的普適道理。比如求學，我們只看到付出學費、書費、時間這些“成本”，而從來不去想一想還有什么看不見的“機會成本”付出了。什么是“機會成本”？經濟學里解釋很清楚：為了得到某種東西所必須放棄的東西，這就是因選擇行為而產生的成本。比爾·蓋茨19歲那年為什么不再追求哈佛大學的文憑而選擇了退學？用機會成本來分析，比爾·蓋茨要拿到哈佛大學文憑，就得付出世界首富地位的“機會成本”。
一切你所獲得的東西，都是以你所放棄的東西為代價的。所以，我們的教育就不能僅僅只看“成本”而不看“機會成本”了。大家拼命學英語，得到了四六級七八級之類的“證書”，但付出的是放棄了學好母語中文的代價；同樣，你學會了應付那些枯燥乏味、單調平淡、毫無美感的語文考題，但付出的是放棄學好美好漢語的代價。是的，“機會成本”就是那個看不見的、但被你所放棄的“東東”，這個“代價”是極其沉重的，可是深刻認識到的人不多、引起重視的更少�！巴挻笸酢编崪Y潔算一個，他讓自己的兒子在家讀書，順利培養成材，他把“學校劣質教育”當作“機會成本”給丟棄了。
央視“時空調查”一項調查發現，有29.7%的非英語專業的大學生，把在校期間大部分時間都花在了英語學習上；“英語霸權”當然很瀟灑，但付出的是一個國家母語文化在年輕一代身上走向衰微的“機會成本”。個人付出的種種“機會成本”累加起來，那對于一個國家來說，損失是何等巨大。去年歲末，有個新聞一度震顫人心：一位大三學生，文字水平差得讓當語文老師的父親蒙羞——一則為鄰居代寫的不足百字的申請書，竟有28個錯別字！老爸大怒中叫來兒子“訓斥”，兒子則“委屈”地說自己學的是工科，大學里工科生一般不學《大學語文》，自己以前的語文知識早就忘得一干二凈了。許多學生一進大學就開始全身心地去忙英語和計算機考級之類——如此這般，付出的機會成本是什么，就可想而知了。
因為高考第一門就是語文，所以在進大學之前，我們的孩子還是花了很多的時間來學語文了，但博大的漢語語文，學什么不學什么，也是“獲取”與“放棄”的選擇，這里頭同樣有大量“機會成本”的付出，而換來的那些是什么“東東”呢？如果說師生們自己是“廬山中人”，那么，清醒的旁觀者是不難看到廬山真面目的。我們不妨來看一道小學老師布置的語文作業：“最繁忙的機場、最小的郵筒、最高深的手藝、最徹底的美容——各打一個成語。”拜托，請您試試看，能回答出來幾個？“正確答案”是：“最繁忙的機場——日理萬機；最小的郵筒——難以置信；最高深的手藝——點石成金；最徹底的美容——面目全非。”這就是我們當今要學的“小學語文”！
把語文搞得越離奇、越復雜、越枯燥，那么離語文就越遠。上世紀前半葉，我國出了不少國學大師，而那個時代大學招生的國文試題，竟是那么簡單！比如國立北大、清華、南開1946年度聯合招生國文題，全卷僅50余字：(一)作文(文言語體不拘，但須分段，并須加標點)題目：學校與社會。(二)解釋下列成語的意義：1.指日可待；2.變本加厲；3.隔岸觀火；4.息息相關�？墒�，我們今天的標準化全國統一語文高考試題，那次不是題型五花八門、總字數多達上萬字的？
考試當然是一種手段，也可以更狹義地說是一種“工具”，需要改進的主要還不是“考試”兩個字本身，而是考試之“內”的內容內涵和考試之“外”的選拔方式。內容內涵應該是豐富多彩的，選拔方式也應該是多渠道多元化的。但我們必須看到，語文不是工具。多年來，我們的語文教學是把語文當成了工具，而且是應試教育的工具。這種技術化、工具化的語文，讓人越學越傻、越考越笨，而且弄得一年比一年復雜，讓學生、讓考生付出的機會成本越來越大。這，就是語文的本末倒置。
如今，大陸一些中學在日常語文練習中，也引進了一些臺灣地區國文考題的設計形式，學形式是容易的，難的是學理念。語文教學需要美麗，語文考試要有良心；只有這樣，語文才能走進學生心里；只有走進學生心里的語文，才有望是付出“機會成本”最小而收獲最大的語文，就像雨果所說的：“語言在人的心里，從思想走到良心，又從良心回到思想的時候，那才是心靈的真正勝利。”
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