《中國經(jīng)濟周刊》記者  鄒錫蘭  ★原蕊   陳文娟 /廣州報道

　　廣東人才市場上的“冰火兩重天”，在這個春天被演繹得淋漓盡致。一方面，金融危機持續(xù)蔓延，畢業(yè)生“找工作”越來越難；而另一方面，隨著廣東制造業(yè)轉型升級步伐的加快，珠三角“技工荒”愈演愈烈，“高薪難求一名好技工”的報道頻現(xiàn)報端。最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，未來三年，珠三角的技工缺口達到570萬！如此的錯位，讓越來越多關注的目光聚焦到了直接為制造業(yè)輸送人才的職業(yè)技術學院身上。

　　“《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，到2020年，要基本實現(xiàn)由‘廣東制造’向‘廣東創(chuàng)造’的轉變，職業(yè)院校只有緊緊跟上這個步伐，和企業(yè)深度融合，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的高技能人才，才有生命力。”廣州市機電技師學院院長、廣州市機電高級技工學校校長張可安在接受《中國經(jīng)濟周刊》專訪時表示。

　　高技能人才成“香餑餑”

　　走在廣州市機電技師學院的校園里，處處能感覺到濃濃的“工廠”氣息：學生身上的藍色工作服、類似于車間的教室、精密的機械設備，都在向外界傳達著這座國家級重點技工學校半個世紀積淀下來的技術氛圍。

　　隨著珠三角制造業(yè)的崛起，以機電技術應用和數(shù)控加工為核心專業(yè)的廣州市機電技師學院也越來越“吃香”，學校的就業(yè)率連續(xù)多年保持在98%以上。

　　“我們的專業(yè)設置十分突出和集中，這兩大專業(yè)的學生達到5500多人，占了全校學生總數(shù)的一半。”張可安告訴記者，“數(shù)控加工是未來先進制造業(yè)的核心，而機電一體化人才是廣東制造業(yè)最緊缺的，我們的專業(yè)方向正好契合了珠三角產(chǎn)業(yè)轉型升級的發(fā)展趨勢。”

　　張可安介紹說，以往職業(yè)院校學生三年要學30多門課程，過于分散，并不利于學生真正掌握技術，走向崗位后仍感覺茫然。在張可安的推動下，廣州市機電技師學院的專業(yè)方向越收越“窄”，專業(yè)課程大幅壓縮，一般職業(yè)院校“面向行業(yè)”的人才培養(yǎng)目標，在這里被具體到了“面向崗位”。

　　如此一來，廣州市機電技師學院學生的“含金量”越來越高，成為了廣州地鐵、廣州東風本田等知名企業(yè)的“搶手貨”。“廣州日立電梯公司的中層以上干部有近一半是我校歷屆畢業(yè)生，以至有人開玩笑說我們學校是廣州日立電梯公司的‘黃埔軍校’。”張可安笑著告訴記者。

　　在談及今年的就業(yè)形勢時，張可安并不避諱眼前的困境。“今年我們的就業(yè)率目標調(diào)整到95%，目前完成了58%。”但張可安表示，他始終堅信，當前全球性的金融海嘯，正是大力發(fā)展職業(yè)教育的最佳時機。“歸根結底在于練好‘內(nèi)功’，提高學生的競爭力，只要企業(yè)還有需求，就要想辦法讓他招我們的人。”張可安說。

　　“校企合一”突破傳統(tǒng)

　　高技術人才究竟該如何培養(yǎng)？對于職業(yè)院校來說，“校企合作”似乎已成為一個普遍的答案。然而在我國，企業(yè)參與職業(yè)教育的意識仍相對薄弱，在已往的校企合作中，二者間的聯(lián)系比較松散。

　　如何解決這一矛盾？有著16年企業(yè)管理經(jīng)驗的張可安果斷引入了“經(jīng)營職教”的理念，做出了一個大膽的決定：將“校企合作”上升到“校企合一”。

　　張可安表示，“合作”較之“合一”絕不是玩文字游戲，二者有著本質的不同。“在校企合作模式中，學生只是到企業(yè)進行階段性的實習，而校企合一，是融合校企雙方的資源優(yōu)勢，把企業(yè)生產(chǎn)線搬進學校，學校提供設備和場地，企業(yè)則帶來人員、產(chǎn)品和管理，形成一個真實的實踐環(huán)境，真正完成了教育教學從虛擬到模擬到真實的過渡，實現(xiàn)了學生技能與企業(yè)要求的無縫對接。”

　　學校和企業(yè)融為了一體，廣州市機電技師學院的一切也隨之具備了“雙重身份”：學校即企業(yè)，教室即車間，教師即師傅，學生即員工。

　　在學校實訓中心里，記者看到，上百名學生正在進行模具加工，整個教室如同一個正在趕工的“大車間”。一位學生告訴記者，在“班級公司化”管理下，能感受到濃厚的“工作”氛圍，每個月，學校會給學生預發(fā)800塊模擬貨幣作為“基本工資”，遲到了、偷懶了要扣“錢”，表現(xiàn)好了有“獎金”，學生的獎懲通過模擬貨幣來反映，到月末的時候則以“工資”的多少作為學生的考核標準。

　　據(jù)張可安介紹，“校企合一”人才培養(yǎng)工程自2008年5月8日啟動以來，廣州市機電技師學院已與廣州市型腔模具制造有限公司、浙江大學、廣州市渦旋壓縮機實業(yè)有限公司、廣州數(shù)控設備有限公司、北京CAXA數(shù)碼大方科技有限公司等國內(nèi)一流企業(yè)和高校達成了“合一”協(xié)議。

　　“在‘校企合一’模式下，學校不再處于被動的、尷尬的地位，而能與企業(yè)平等對話，因為這種融合式的合作缺一不可。”張可安說，“通過校企合一，學校實現(xiàn)了三個‘融合’——學校經(jīng)營管理與企業(yè)經(jīng)營性質融合、學校管理模式與企業(yè)管理模式融合、學校教學方法與企業(yè)生產(chǎn)過程融合，這不僅讓學校的硬件設施上了一個新臺階，更得到了企業(yè)在技術、理念上的大力支持，這種無形資源對學校來說尤其寶貴。”

　　“‘校企合一’是對傳統(tǒng)技能型人才培養(yǎng)模式的一個突破，是廣東發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)、構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系過程中，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上做出的有益嘗試。”廣州市勞動和社會保障局局長崔仁泉對此表示高度認可。

　　廣州市深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第五指導小組組長孫永強更是稱贊“校企合一”具有“劃時代的意義”，“是培養(yǎng)高技能人才的新好途徑，是引領著教育體制改革的正確方向”。

　　打響職業(yè)教育的“翻身仗”

　　在被譽為“世界制造工廠”的廣東，職業(yè)教育的現(xiàn)實意義已是不言而喻。而在人們腦海里，類似“成績好的讀大學，成績差的報職校”的傳統(tǒng)觀念卻一直揮之不去，這也使得職業(yè)院校屢遭“生源尷尬”。

　　張可安坦言，要想突破目前的尷尬處境，最根本的還是在于職業(yè)學校本身要拿出更有說服力的成績，培養(yǎng)出高薪的技術人才。

　　2008年6月，廣州市機電技師學院培養(yǎng)的9位機電一體化技師成功“出爐”，成為了廣東省唯一一批“學制”技師，其中最年輕的才22歲。

　　“他們的理論和實操水平不亞于在企業(yè)工作的員工，如今已全部進入大型企業(yè)管理層，沒有一個是去操作設備的。”張可安說，“我們現(xiàn)在的目標，就是更多地培養(yǎng)在管理、設計、技術等方面的復合型高技能人才，讓我們的學生能進入未來先進制造業(yè)的核心層。”

　　張可安告訴記者，目前，學校已和浙江大學合作成立了“先進制造技術聯(lián)合項目開發(fā)中心” ，廣州數(shù)控設備有限公司技術中心也在學校設立了廣州機電工作站。“下一階段，我們要做的就是將項目落實到課堂教學當中去，讓學生能近距離接觸到先進技術。”張可安說，“特別是五軸加工和逆向工程設計項目，它們都是當今先進制造業(yè)的核心技術，珠三角和長三角地區(qū)的五軸加工中心的操作工很缺，十幾萬年薪都找不到人，我們會增加這方面的培訓，在市場中占得先機。”

　　張可安介紹說，今年五月，該校將改建一棟“科研樓”，設立企業(yè)駐校辦公室，讓企業(yè)技術人員深度參與到教學和項目研發(fā)中來。

　　“要打贏職業(yè)教育的‘翻身仗’，就要切切實實增強自身的競爭力。”張可安表示，隨著《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，廣州作為國家中心城市、綜合性門戶城市和區(qū)域文化教育中心地位的確立，廣東職業(yè)教育必將迎來新的發(fā)展機遇。

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