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★文/蕭坊
日前，教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人在解讀就業(yè)問題時指出，大學(xué)生應(yīng)定位為普通勞動者，不能再自詡為社會精英，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭。(5月22日《中國青年報》)
還是日前，遼寧省社科聯(lián)、遼寧省青少年研究會的一項聯(lián)合調(diào)查顯示，在年齡為10—20歲的青少年中，最受青睞的職業(yè)是老板或者商人(19%)，其次是政府官員或者公務(wù)員(17.5%)；此外，影視明星、自由職業(yè)者也是熱門選擇；而僅有3%的青少年愿意做一名“普通勞動者”。
對于這個調(diào)查，很多人“條件反射”般把它上綱上線到“教育問題”，得出“青少年對于普通勞動者的忽視和冷落與社會大環(huán)境密不可分”的結(jié)論。其實，這是一種明顯帶有偏狹的態(tài)度。什么叫“普通勞動者”，難道商人、公務(wù)員、自由職業(yè)者就不是普通的勞動者嗎？此外，這組調(diào)查數(shù)據(jù)與“鄙視普通勞動者”存在因果聯(lián)系嗎？小時候，我的夢想是做一名偉大的科學(xué)家，難道這就代表我“鄙視普通勞動者”？這是什么邏輯？反而是調(diào)查者，把商人、公務(wù)員和普通勞動者分門別類地割裂開來的做法，值得商榷。
孩子們不愿意做一個普通勞動者，希望能夠成為出人頭地或者有所作為的“漢子”，并沒有什么錯。從調(diào)查結(jié)果里，實在看不出我們的教育又出了問題。難道我們的教育就應(yīng)該鼓勵孩子只做一個普通人，鼓勵他們碌碌無為嗎？
一個國家，一個民族，無不需要杰出的人物引領(lǐng)歷史潮流，而這些精英，正是經(jīng)過社會這個淘汰機制層層篩選出來的。作為社會的個體，每個人都希望自己的未來成功、幸福；而祛除感情、思想因素，那么，得到尊重、享受物質(zhì)顯然是幸福的一個重要指標(biāo)。
正因為像比爾·蓋茨這樣的商人能夠創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟價值，并獲得最大限度的尊重，他才會成為許多年輕人的偶像；也正因為明星是那樣光彩奪目，在實現(xiàn)自身價值的同時，還能為人們送去笑聲和歡樂，孩子們才會選擇“另眼相看”。這一點，與我們小時候崇拜科學(xué)家沒什么分別。
社會觀念的多元化，讓孩子們在職業(yè)上有了更多的選擇，也有了更多的途徑去實現(xiàn)自己的人生價值。按理說，這是一件好事。可是，偏偏有人據(jù)此認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人正在墮落，認(rèn)為他們沒有了理想。我想，抱這種狹隘觀點的人，不是落伍者，就是偽君子。
選擇什么樣的職業(yè)、生活，擁有什么樣的憧憬，這是一個人的自由。有人喜歡“采菊東籬下，悠然見南山”，認(rèn)為這種恬淡的普通人生活是自己的理想；有人愿意投入到激烈的社會競爭中去，通過努力搏求成功，認(rèn)為“不愿當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；有人認(rèn)為“家庭生活”最重要，柴米油鹽才是人生的全部；同樣，也有人把影響和改良社會當(dāng)作自己一生奮斗的目標(biāo)。他們的選擇都沒有錯，誰也沒有權(quán)利去指責(zé)他們。
有句老話說得好，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。對于青少年的教育，最重要的不是有意引導(dǎo)他們從事什么樣的職業(yè)，而是，要引導(dǎo)他們做一個什么樣的人。
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