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針對2006年普通高校應屆本、專科畢業生的調查顯示，已簽約應屆畢業生中，47.1%的人簽約月薪在1500元以下。據《瀟湘晨報》報道，起薪太低會降低民眾教育投入熱情，導致新“讀書無用論”的抬頭。
按照人口普查數據，我國平均每100個人還不到5個大學生，這樣的平均數甚至低于印度等發展中國家。我們的社會必須鼓勵讀書，但更應該鼓勵讀“社會需要的書”。筆者認
為大學生“起薪太低”的根本原因是我們的教育體制和勞動力市場之間還沒有一個有效的連接。
前兩年有個熱門名詞“教育產業化”，理論的爭論和實踐的結果似乎都對其趨向于不認同。但是如果換個角度，追求另一種意義上的“產業化”似乎是必要的，那就是不妨將教育看成是社會生產部類中的一個基礎部門，它的“產品”和“供給”能否適應和滿足市場的“需求”，努力找到最佳均衡點，是一個必須關注的課題。
當不少高校表示將根據學生就業狀況來調整減并相關專業時，我以為這個做法應該謹慎從事。經濟學上的均衡往往是動態均衡，一個專業今年是需求冷門，明年又成了需求熱門，教學專業能否跟在后面忽開忽關？其實，許多專業“不對口”、就業難是相對的，知識“不實用”才是絕對的，說到底還是因為“學非所用”。因此要解決的主要問題并不是專業設置，而是課程設置如何適應變化了的需求，做到“學為所用”。
我認為，高校作為“人才工廠”，應該縮短與市場之間的距離，做到快速響應“客戶”的需求，對“產品”的“生產過程”、“生產技術”進行實用性優化改進，從而保證自己的優秀“產品”為社會所接受。為了實現滿足“客戶”需求這個最優目標，高校教育是否應該引進類似于“訂單學生”的教育改革，在教育理念和實踐上實行一次“再造”？ 顧一冰
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