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日本政府文部科學(xué)省昨日下午審定通過日本右翼團(tuán)體編纂的《新歷史教科書》，雖然教科書與送審稿相比進(jìn)行了多處修改，但其美化侵略的基調(diào)沒有改變。對此，外交部負(fù)責(zé)人奉命緊急召見日本駐華大使，就日本政府審定通過否認(rèn)、美化侵略的右翼教科書向日方提出嚴(yán)正交涉。
日本此舉無疑再次對其他亞洲國家人民的感情造成了傷害。同時，一個國家的教科書
是關(guān)乎培養(yǎng)下一代兒童和青少年的大事，是兒童和青少年成長過程中的重要精神食糧，也關(guān)乎一個國家培養(yǎng)什么品格的人才的大事。很難設(shè)想，如果一個國家的教科書用不符合歷史的、甚至是故意偽造的歷史來教育下一代，無異于是對下一代人進(jìn)行精神毒害。很可惜，日本這樣一個發(fā)達(dá)的國家，竟然有這樣一批右翼人士，不顧歷史的真實(shí)，公然編造中日關(guān)系的偽歷史，并試圖用這樣的“教科書”去毒害日本的青少年，閹割對歷史真實(shí)的記憶。
在日本右翼編的這部新的歷史教科書中，至少有四大毒素包括其中：其一為日本被迫進(jìn)行戰(zhàn)爭論；其二為中國挑起中日戰(zhàn)爭論；其三為南京事件可疑論；其四為日本沒有戰(zhàn)爭罪行論。所有這些基本觀點(diǎn)都是公然對歷史的歪曲和捏造。
很顯然，日本右翼和日本右翼影響下的日本政府是想通過這樣的教育，為過去的日本侵略亞洲的戰(zhàn)爭及罪行進(jìn)行翻案，以此洗刷或減輕日本軍國主義對亞洲人民的歷史罪孽，擺脫長期的歷史罪惡感帶來的重負(fù)，在日本國民中塑造日本無罪等言論和心態(tài)。
這些自以為聰明的舉措，殊不知卻是一種既拙劣又愚笨的做法。編造的歷史無論多么精致，終究不能掩蓋血寫的真理；日本侵略亞洲國家的歷史罪行，又好似一副手銬，越掙扎就銬得越緊。
馬克思曾經(jīng)說過，對別的民族進(jìn)行壓迫的民族是不能獲得解放，只有在被壓迫民族獲得解放后，它才能獲得解放。同樣，對別的國家犯下過歷史罪行的國家，在沒有認(rèn)真向這些國家真誠道歉之前，在沒有進(jìn)行徹底的反省之前，是沒有資格獲得別的國家的原諒的。
其實(shí)，日本侵略戰(zhàn)爭的三個最大受害國即中韓朝，一直以寬大的胸懷對待日本，只對日本提出最低最起碼的正義要求，即多次希望日本一旦對其歷史罪行進(jìn)行認(rèn)真徹底的認(rèn)罪就既往不咎。這其實(shí)給日本一個擺脫歷史恥辱柱懲罰的最好的機(jī)會和臺階，就好像當(dāng)年的波蘭人、法國人、英國人和其他歐洲國家對德國那樣，一旦德國能對當(dāng)年法西斯的戰(zhàn)爭罪行真誠地認(rèn)罪和悔過，歐洲國家也愿意把德國與法國一樣視為歐洲統(tǒng)一的核心和主要動力，沒有國家再給德國人提出要德國認(rèn)罪的問題，德國因此重新成了新歐洲的一個重要成員。
但日本卻似乎傾向于做出另一種選擇：我不認(rèn)罪也可以成為重要的國家。日本右翼認(rèn)為，只要日本的經(jīng)濟(jì)保持強(qiáng)大，只要日本唯美是從，取得美國的支持，日本就可以不把當(dāng)年的受害國放在眼里。這真是一種極不明智的想法。
一個民族的精神解放，說到底還是這個民族自己的事情。現(xiàn)在日本愿意選擇右翼編造的教科書的學(xué)校還是少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)校還沒有認(rèn)同右翼的造假，這也表明日本的多數(shù)人還沒有認(rèn)同這種精神的墮落。但是，日本右翼的“教科書”，卻可能是編造日本民族精神枷鎖的開始，如果不對它進(jìn)行遏制，它就會成為危害日本和亞洲的大毒瘤。
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