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據(jù)4月2日《南方都市報(bào)》報(bào)道，�？诰吧綄W(xué)校高一(6)班的全體同學(xué)在班主任張婧的帶領(lǐng)下，于3月31日下午參觀了海南�？谑袣泝x館，在火化間的送尸車(chē)旁，火化工人為同學(xué)們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了遺體火化的整個(gè)過(guò)程。該班班主任張婧老師介紹說(shuō)，參觀殯儀館是主題班會(huì)活動(dòng)——“關(guān)愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)、遵紀(jì)守法、爭(zhēng)做新‘三好’”的一部分。
我國(guó)民間向來(lái)有諱言死生的習(xí)俗，即便某人死了，也只說(shuō)“他老掉了”，“他走了
”，不愿直說(shuō)“死了”，這與歐美國(guó)家將死生歸屬為樂(lè)感文化，視生死為人生一樂(lè)事截然不同。教師帶學(xué)生參觀火葬場(chǎng)，讓學(xué)生直面生命成灰的結(jié)局，這在一些人看來(lái)，有點(diǎn)犯忌，不免要說(shuō)三道四。而我則要對(duì)張老師的大膽嘗試拊掌稱(chēng)善。
首先，此舉有助于學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀。讓學(xué)生親歷火化的全過(guò)程，就是讓他們接受一堂唯物主義的思想課，有助于他們破除對(duì)生命的神秘認(rèn)識(shí)，從而清除頭腦中的迷信思想。對(duì)生死的迷信是一切迷信活動(dòng)的總根源，端正學(xué)生對(duì)生死的認(rèn)識(shí)，有助于幫助學(xué)生拒絕校園迷信。2月4日《中國(guó)青年報(bào)》同時(shí)推出三篇有關(guān)校園迷信的報(bào)道，稱(chēng)，專(zhuān)為校園而建的風(fēng)水網(wǎng)站，注冊(cè)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)1.7萬(wàn)人，而在一個(gè)搜索網(wǎng)站上輸入“占卜”一詞，不到一秒的時(shí)間，就能找到235萬(wàn)個(gè)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，有些網(wǎng)站還提供各種算命軟件下載。更有甚者，北京一所中專(zhuān)的兩位女生，因?yàn)榘V迷“筆仙”，竟上演了一出殺害同伴的悲劇。去年12月19日《華西都市報(bào)》曾報(bào)道過(guò)四川 閬中彭城鎮(zhèn)中心學(xué)校上演過(guò)一出貼“符”驅(qū)鬼的鬧劇。緣起是，該校教學(xué)大樓后是一座墳山，因而學(xué)校經(jīng)常鬧“鬼”，嚇得好多同學(xué)晚上不敢出門(mén)，于是學(xué)校便想出了貼“符”驅(qū)鬼的“良策”�？梢�(jiàn)，用唯物主義思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育十分必要。
其次，此舉有助于學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，此舉能加深學(xué)生對(duì)生命的三種認(rèn)識(shí)：一是人生有涯。人生一世，草木一秋，生命何其短暫！這應(yīng)該是參觀火葬場(chǎng)的學(xué)生最深切的感受。二是生命只有一次，人死不能復(fù)生，人活一世要對(duì)本人、家人及社會(huì)負(fù)責(zé)。三是人生而平等，在死亡面前，人無(wú)分貴賤貧富，都是平等的，在通往墓地之旅中，國(guó)王與貧民沒(méi)什么區(qū)別。正像哈姆萊特在與掘墓人的對(duì)話中所說(shuō)：揩撒死了，你尊嚴(yán)的尸體/也許變了泥把破墻填砌/啊！他從前是何等的英雄/現(xiàn)在只好替人擋雨遮風(fēng)！
再次，此舉有助于緩解工具理性教育造成的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)應(yīng)試教育已將我們的學(xué)校打造成名利場(chǎng)的當(dāng)下，有多少學(xué)生就因?yàn)橐淮蝺纱慰荚囀Ю蛘咭虼嗽馐芾蠋熂议L(zhǎng)的批評(píng)一時(shí)想不開(kāi)走上絕路的難以勝計(jì)。強(qiáng)烈的功名心和升學(xué)欲望扭曲了學(xué)生正常的人性，他們?cè)诠ぞ呃硇越逃谋P(pán)壓下，心浮氣躁，目光短淺，心胸狹窄，自私利己，讓他們見(jiàn)識(shí)一下生命的歸宿，經(jīng)受一次生死洗禮，能使他們明白生命的終極意義是什么，從而多一分超然豁達(dá)，多一分從容沉靜。今后萬(wàn)一遭遇學(xué)業(yè)成敗，就能以一顆平常心正確對(duì)待，而不至于尋死覓活。沒(méi)有比死亡更大的挫折了，人們不是常說(shuō)，當(dāng)今學(xué)生缺少抗挫折的能力嗎？那么，帶他們參觀火葬場(chǎng)，豈非是最好的挫折教育。
這就是將主題班會(huì)開(kāi)到火葬場(chǎng)的意義所在。
(稿源：紅網(wǎng))
(作者：王學(xué)進(jìn))
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