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潘云鶴校長：
您好！
您在兩會上說：“教育腐敗現(xiàn)象不僅限于學校亂收費、違規(guī)招生、教師學術造假等現(xiàn)象，大學生、研究生論文抄襲、造假同樣屬于教育腐敗。教育腐敗，學生也有責任。”(3
月9日人民網(wǎng))
這句話讓我想起一個故事：某日，兩只老虎看見一群人圍著一幅“武松打虎圖”，大談武松打虎時的神威。一只老虎氣憤地對另一只老虎說，如果我們老虎會說話會畫畫，那躺在地上的就是武松了。以前提及這個故事，總感覺是輕松的調侃，可聽了您上面那句話后，作為一名學生，筆者竟陡添悲哀之感，感到自己很像那些不會說話、任人擺布的老虎。
您是名校校長，也是一個在教育領域頗有建樹的專家，更是人大代表，可您卻在兩會上說出如此武斷輕率的話。您給我的感覺就是一個“各打五十大板”的糊涂“縣太爺”。學校、老師因“亂收費、違規(guī)招生、學術造假”挨了五十板；可學生僅是“論文抄襲、造假”竟然也要重打五十。孰輕孰重，不言而喻。如此斷案，怎能讓人信服？
況且，您輕易就將“教育腐敗”的“重罪”加于學生，不覺得于理不通嗎？權力尋租謂之“腐敗”，敢問學生有哪些可租之權？沒有。既無權可租，又何談“腐敗”？其實您是偷換了概念，混淆了“腐敗”的語義界定，將其擴大化了。
將您的話分開來看：一方面，毋庸諱言，作為學生，筆者很明白學生中確實存在您所說的“教育腐敗”問題，論文抄襲、造假屢見不鮮。但作為老師，您也應該清楚這種現(xiàn)象也廣泛存在于教師隊伍。所謂“上梁不正下梁歪”、“上有所好，下必甚焉”，“榜樣的力量”是無窮的，耳濡目染，自然泛濫成災。“天下文章本一家，你抄我來我抄他”，在師生間廣為流傳。究其原因，恐怕要歸于“一‘文’定終身”的考核弊病。在社會誠信大面積缺失的情況下，造假才是低成本的利益選擇。一些教育工作者“身先士卒”地示范，又是一些學生心理失衡的誘因。“教不嚴，師之惰”，而教之至“歪”，乃師之錯也。“責人之心責己，恕己之心恕人”。當務之急，是妥善解決人文環(huán)境、誠信氛圍缺失的問題，應盡快建立一套合適的教育評價考核體系，而非急著推卸責任。
另一方面，教育腐敗(據(jù)報道，全國10年教育亂收費高達2000億元)由來已久。日前，教育部針對此，將實施以招生政策公開、錄取信息公開等“六公開”為主要內容的招生陽光工程，就是為杜絕暗箱操作帶來的教育腐敗。其措施又都是針對學校和老師的，這也說明學生并非腐敗主體。
綜上可知，學生不應挨那“五十大板”。您是人民選舉的代表，理應做廣大人民利益的代言人。不能因為老虎不會說話，就忽悠它。老虎不說話，可千萬別當它是病貓。
學生：李曉亮
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