學生用什么來腐敗 | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
http://whmsebhyy.com 2005年03月11日 21:12 紅網 | |||||||||
2005年“兩會”上,全國人大代表、浙江大學校長潘云鶴說:“教育腐敗的現象不僅限于學校亂收費、違規招生、教師學術造假等現象,大學生、研究生論文抄襲、造假同樣屬于教育腐敗。教育腐敗,學生也有責任。”(3月9日 《?谕韴蟆) 。牐
。牐 看了這則新聞我驚詫,原來學生也可以成為教育腐敗的主體,并應該為其行為負責。要是大學生、研究生看了這則消息,說不定會說一句俏皮話:“我也想腐敗啊,但是我夠格么?” 。牐 何謂“腐敗”,腐敗是權力的附庸。要成為腐敗主體一般要滿足的條件是:掌握公共管理權力,并把掌握的這種權力非公共地使用,變為謀取私利的工具,結果侵占、損害他人利益以及公共利益。也就是說,并不是任何人都可以腐敗的,只有擁有某些管理權力、擁有壟斷資源者才有可能腐敗。同理,就大學生而言,他們擁有的是何種公共管理權力呢?我百思不得其解。 誠然,大學生大學生、研究生論文抄襲、造假等行為,的確是教育領域的一種失范、是一種不道德。不道德行為往往和教育腐敗交織起來,形成一團迷霧,讓很多人身陷迷霧,沒有辨明“教育腐敗”和“不道德”,竟然要把“教育腐敗”的扳子打向手中無權的大學生。 。牐 教育領域的“不道德”和“教育腐敗”,雖然都是教育領域的失范問題,但是二者有顯著的區別,我們對此還是有區分的必要。教育領域的不道德行徑,是屬于個人行為層面的失范問題;而教育領域的腐敗則是管理制度層面的問題。無論是從性質還是后果來看,不可同日而語。 。牐 。牐 教育領域的腐敗集中表現在兩類人身上:一類是在教育領域內擁有管理權力者,他們非正常地使用管理權力謀取利益,與金錢、財物的交易為主。搞“學與錢”,“學與權”的交易,例如在教學管理、在學術管理、在科研管理的各個環節中產生的腐敗。二是社會管理的權力執掌者,將社會的管理權力直接地滲透到教育領域。例如掌權者盜賣文憑謀取暴利。 。牐 學生沒有權力,不可能“以權謀私”,當然也不可能“教育腐敗”。但是在教育腐敗“學與錢”,“學與權”的權力尋租時,學生往往是相對人,比如腐敗者是“賣文憑”的,相對學生可能是“買文憑”的,好比一個貪污受賄,一個行賄。不可否認學生對教育資源有著強烈的需求,為達到目的采用不正當手段,滋生了“教育腐敗”,從這個層面說,“教育腐敗”學生也應該“負責”。 。牐 。牐 但是因為“剽竊”這個不誠信的行為,就給學生扣上“教育腐敗”的大帽子,實在不妥。要是勸學生們不做“教育腐敗”的溫床,要為“教育腐敗”負責的話,這倒是很中肯。 (稿源:紅網) (作者:普嘉)
|