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夏青文
新的中學生語文書中，首次選入了金庸的《天龍八部》和王度廬的《臥虎藏龍》片段，兩者合成一個單元———“神奇武俠”。此《讀本》于去年11月第一次出版，并向全國發行。
我認為把武俠小說引入中學生教材殊為不當，很可能給中學生帶來很大的負面影響。
其一，在武俠作品中，差不多都宣揚善惡因果報應，帶有濃厚的迷信思想。
其二，武俠小說中宣揚以牙還牙、以眼還眼的復仇，帶有野蠻與殘忍味道。比如教材中節選的那部分：阿紫被丁春秋弄瞎了眼，聽到蕭峰來了，便高喊：“你快挖了丁老賊的眼珠出來”！如此報復心態，對價值觀尚在形成中的中學生而言，會引起什么反應？
其三，與現代法治格格不入。法治社會的正義更多地體現在司法之中，金大俠的“中國人最需要俠義精神”，其實是把個人俠義泛化為社會正義，而個人是沒有權力去處置另外一個人的生命、健康的。現代社會，正義的訴求離不開居中的裁判，只有國家機關才有對個人制裁的權力。
另外，之所以說個人的俠義之舉要不得，應由相應國家司法機關彰顯正義，還因為法的另外一個價值：程序。如果沒有正當的程序，僅憑個人好惡就宣揚是非，像洪七公大言不慚：“我一生殺了兩百多個人，但他們都是大奸大惡之徒”，如此個人主觀判斷、斷然處置他人生命的思想，看不到社會機制的作用，恰恰是對正義的諷刺，只能帶來社會混亂。
司馬遷寫“游俠列傳”時，高度贊賞了游俠們的“其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀”，但同樣引用了韓非的話，認為他們“俠以武犯禁”，從來都是社會的不穩定因素。
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